“大思政课”格局下公安院校专业课教师与思政教育工作者协同育人机制研究

“大思政课”格局下,公安院校专业课教师与思政教育工作者协同育人善未形成合力,在价值引领上不凸显,协同育人平台不完善。对策：深入开展忠诚教育,强化协同育人的理念;搭建专业课教师与思政课教师协同育人的平台;营造专业课教师与思政课教师协同育人的氛围;完善专业课教师与思政课教师协同育人的机制。     

大学英语阅读教学中语篇分析的探讨

现代大学英语阅读教学正由从词到句的操练教学逐步转向新的模式——语篇教学。根据阅读整体教学理论,结合阅读教学模式,针对目前英语语篇阅读教学中存在的主要问题,分析了基于语篇分析的整体阅读教学模式,旨在倡导基于语篇的教学方法,提高学生的语篇意识,以期他们实现对阅读材料有整体和立体化理解。     

案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的运用

在<概论>课教学中,案例教学法有着重要的作用.它能够有效地实现<概论>课的教学目的,使其理论联系实际,最大限度地激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.正确运用案例教学法,要求课前充分准备、课堂精心组织.     

高校思政原理课教改之我见

在高校思政原理课的教学当中可以适当地进行教学改革,可以在三个方面进行教学改革:在教学的总体安排上,高校思政原理课要采取"总-分-总"的逻辑顺序,在教学的具体章节里,高校思政原理课要重视对于学生的辩证思维的训练,在教学的实践环节中,高校思政原理课要培养学生树立共产主义理想.     

大学生社会实践协同“大思政课”建设的现实困境与模式创新

以中国优秀传统文化为根基,继承和发展马克思主义经典作家关于认识与实践理论,中国大学生社会实践正逐步实现具有中国特色和时代特征的综合育人机制。随着高校“大思政课”建设与大学生社会实践工作机制的创新发展,正在逐步改变“大思政课”中大学生社会实践与其他育人环节呈现的“双轨型”特征,向“并轨型”模式的转变,但并未实现理想化的“接轨型”融通发展。这是源于“大思政课”教学过程中存在着社会实践资源管理“零散化”、思政课实践板块“形式化”以及教学联动机制“低效化”等现实问题。大学生社会实践协同“大思政课”建设应开展学生理论宣讲、国情历史研究、基层岗位实习、社会场景体验四种创新模式,把“学、思、践、悟”的特征贯穿其中,以实现“大思政课”的善用。     

思政课教学中的美好生活观培育

习近平总书记对“美好生活”的论述和阐释,为大中小学美好生活观培育提供了科学正确的价值导向。要依据学生不同学段认知、情感、自我、社会性等方面的发展,合理统筹美好生活观培育教学要点：小学阶段“在生活情境中感悟美好生活”,中学阶段“在知识学习中认知美好生活”,大学阶段“在宏大时空中定位美好生活”。同时,在美好生活观培育中,要把握三对矛盾：在理性认同和情感认同的互动中达至对主流美好生活观的价值认同,在价值认同与自我意识的互动中达至对自我美好生活观的价值确立,在价值确立与价值实践的互动中达至对自我美好生活观的价值完善。     

一体化视角下的“大思政课”实践路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大报告强调“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为新时代“大思政课”建设提供了方向性指引,“大思政课”长期性、系统性、全局性的特点与一体化建设也具有天然的契合度。建设好“大思政课”要以“一体化”为抓手,推动“大中小学一体化”“家校社一体化”“学践研一体化”,优化课堂主渠道,善用社会大课堂,充分发挥思政教育启智润心的作用。     

关于我校体育专项课考核采用教考分开组织管理形式的思考

体育专项课考核工作是学校体育教学工作的重要环节之一,深刻的认识和全面的理解体育专项课成绩的考核功能,是改进体育课考核方法的前提。如何真实客观的考核学生掌握专项技术、理论等方面的知识,促进学生学习的积极性,增加学生学习的兴趣,养成终身锻炼的习惯,科学的考核方法就显得尤为重要。     

阅读4 突出重点,扎实推进现代农业和新农村建设

2009年既是湖南＂三农＂工作面对多重压力攻坚克难的一年,也是湖南＂三农＂工作奋发前行、取得改革开放以来发展速度最快、发展质量最好的一年。全年粮食总产量超过600亿斤,实现连续6年增产。主要农产品产量较快增加,省级以上龙头企业销售收入大幅增长。     

电子商务专业“岗课赛证”融通模式对人才培养效果的影响研究

电子商务专业是近些年比较热门的专业之一,随着互联网的飞速发展,电子商务行业规模迅速扩张,对于人才的需求量也越来越大。如何在电子商务专业中实施“岗课赛证”融通模式,提升电子商务专业学生的综合职业素养,成为高职教师应当思考的主要课题。基于此,本文对电子商务专业“岗课赛证”融通模式对人才培养效果的影响展开了分析,并提出了具体的实施策略。