陇右民歌中的民间教育

陇右民歌是陇右各族人民创造的体现与智慧的结晶,是民间进行知识传递、情感培养、道德教育的重要方式。其在传唱过程中,不仅向广大劳动人民传递了节气物候、农业生产、历史、社会交往等各类知识,还在培养人们爱情、亲情、乡情等良好情感,进行贤孝、勤俭、修身等伦理道德教育方面发挥着重要作用,是陇右民间进行社会教育的教本。     

专利制度是给天才火焰加上利益之油

在专利制度之下,民法授予发明创造人一段时期内对该发明创造的专属权,任何人要使用这种发明创造都需要取得发明创造人的同意.与此同时,民法要求发明创造人必须将自己的发明创造内容公之于众,并且在专利期限届满之后,任何人都可以无偿使用该项发明创造.专利法律制度使人类的技术知识得以传承和更新,也使发明创造人的利益得到体现.     

毛泽东读《二十四史》的几个特点

中南海毛泽东故居藏书中有一部大字木刻本《二十四史》,它是工作人员根据毛泽东阅读中国古籍的实际需要,于1952年添置的。毛泽东特别喜爱它,每次去外地视察工作、参加会议和调查研究时,都嘱咐工作人员带上这部史籍。走到哪里,带到哪里,读到哪里。无论在住地的办公室里、在外出的火车上,不分白天、黑夜,身边的工作人员经常看到他凝神静气地读《二十四史》的身影。这部《二十四史》与毛泽东朝夕相伴24年,毛泽东对其堪称手不释卷,阅读之刻苦,阅读遍数     

等候适当的时光再遇

有时候，买了一本书或者一张唱片回家，唱片听过一次之后，不怎么喜欢，于是长久放在抽屉里。那本书，翻过几页之后，就一直放在一旁。过了很久之后，你在书架上偶尔发现这本书，一看之下，竞有相逢恨晚的感觉，这么好的书，为何你忘记它的存在？如果早一点看到，你的境界也许都会跟现在不一样。     

创设哲学课的“问题情境”

古希腊伟大的哲学家、教育家亚里士多德有句名言:"思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。""问题情境的创设"就是以问题情境创设为主的方法,以设疑、释疑和解疑为主要特征,没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学,问题是打开思     

每月大事

3月上旬——省人大常委会开展国防教育法律法规执法检查根据省人大常委会2013年工作安排,3月上旬,省人大常委会副主任沈卫国、陈先森、宋卫平分别带队,到合肥、芜湖、蚌埠、滁州、池州、     

书香贵州——融入全民阅读时代

建设“书香贵州”不仅是一个需要响亮提出的口号，更应成为极为现实而迫切的行动。建设“书香贵州”，是实现贵州“中国梦”的呼唤。我们从来没有像今天这样接近“梦想”。机遇前所未有，挑战也前所未有。在这个时代．我们靠什么使梦想成真？靠高度的责任感、清醒的危机感和加强学习的紧迫感。我们需要通过一刻不停地学习并把知识转化为能力．把外部的巨大压力转化为内部的高度自觉。     

深阅读的魅力

深阅读与浅阅读是近几年来一直争论不休的话题，有人说浅阅读是一种假命题，没有浅阅读这一说．只要是阅读哪还分什么深浅，都是在吸收养分和知识，这种说法有待探讨。     

科技政策的决策科学化是科技体制改革的一个重要课题

科技政策作为国家重要的公共政策的一部分，是创新发展的助推器，也是各国日益关注的政策领域。20世纪90年代以来，国际上出现了一股以国家创新体系作为政府制定科技政策依据的潮流（王春法，2003；胡志坚，2000；李正风、曾国屏，1999）。国家创新体系作为促进经济社会发展的一种制度安排，是国家经济制度的核心组成部分。国家创新体系的核心是企业，是企业组织生产和创新、获取外部知识的方式。外部知识的主要来源则是别的企业、公共或私有的研究机构、大学和中介组织。因此，企业、科研机构和高校、中介机构是国家创新体系中的主体。国家创新体系的核心内容是科学技术知识在一国内部的循环流转。从这个意义上说，所有有助于促进这种科学技术知识的循环流转的方面或者因素都可以划归到国家创新体系之内（OECD，1997；柳卸林，2000）。