非洲联盟:理想与现实

非洲联盟的建立是非洲联合发展的新起点,它表明非洲的团结与合作已经从政治领域发展到全面合作,经济社会的一体化发展已提上首要日程;同时,非洲联盟提出的自主发展战略和计划,也增强了非洲抵御外部威胁和干扰的能力.但是,经济的依附性和脆弱性,战乱和疾病的困扰,沉重的外债负担,以及各国经济发展水平的巨大差异,也使非洲联盟的理想面临严峻的挑战.     

浅谈跨世纪的高校素质教育

“素质是指人的先天的生理解剖特点 ,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。”这是《辞海》从生理学范畴对素质概念的阐析 ,也可称之为遗传因素 ,是先天的 ,是个人能力 ,个性形成和发展的自然前提和生理基础。素质在教育学上是指人在先天禀赋的基础上 ,通过后天环境影响和教育所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质。素质在广义上也可以说是自我完善、自我发展且与社会协调的一种能力。辩证唯物主义者认为 ,人的本质在于其社会性 ,人始终不会脱离社会教育 ,尤其是学校教育 ,也绝对不会隔绝社会教育对其素质教育形成的影响。以育人为中心的…     

“网络世代”与个性理想教育

网络时代不期而至,宣告了一个新的青年群体——网络世代的诞生。科学评价和认识网络文化与网络世代的特点,引导青年树立健康的个性理想,是青年思想工作的重要课题。     

19世纪末至二战期间日本的非洲战略及其影响

19世纪末,日本开始与非洲建立经贸外交往来,日本政商界就如何开拓非洲市场以及如何在与欧美列强的竞争中脱颖而出,提出了一些具有战略意义的构想。主要包括:如何利用欧洲列强之间的矛盾,在非洲树立日本的良好形象;针对特定消费者群体开展宣传;不轻易介入非洲地区的社会问题等。上述构想虽然并未被当时的日本政府整合为一套完整的外交战略,但其中的某些思路或可视为冷战后日本对非战略的先声。梳理19世纪末至二战期间日本对非贸易关系的发展沿革,结合当时日本官民机构实施的对非调研结果,可以归纳并整理出这一时期日本与非洲殖民地经济的关系以及对非通商战略的主要特点,并就这些特点在冷战后日本对非战略中的地位进行论述。     

解读美国新政府对非政策

2009年4月以来,奥巴马政府对非洲采取了一连串引人注目的外交动作,为新政府的对非政策确定基调,积极造势。首先,新政府积极宣示对非政策。奥巴马在加纳议会发表了题为“民主、良政、发展与和平”的演讲,希拉里国务卿在第八届《非洲增长与机会法案》（AGOA）论坛年会上发表讲话,     

个性教育:当代大学生创新能力培养的价值意蕴

基于人的个性发展而实施的个性教育活动,在不同历史时期其内涵和主题得到不断丰富和拓展;当代个性教育的核心主题无疑是对个体的创造性教育和培养,这与高等教育的本质要求内在一致,顺应了时代的要求和呼唤;因此,高校必须转变教育观念,尊重个性,因材施教,实施个性教育,创设适宜的教育教学环境,构建既有利于大学生个性发展又有利于其创新能力培养的教育教学体系及其体制,是培养大学生创新能力的现实选择。     

党员先进性辩证分析

科学分析党员先进性是开展保持党员先进性活动的理论前提,辩证分析党员先进性是马克思主义唯物辩证法的基本要求。党员先进性是阶级性和群众性的对立统一,是个性和共性的对立统一,是理论与实践的对立统一,是现实性和可能性的对立统一。这几个辩证范畴是科学认识党员先进性的必然要求,对实现保持党员先进性活动的目标是十分重要的。     

社会主义非洲梦的历史解读与现实观照

自20世纪40年代至80年代,以非洲中产阶级为主体的非洲精英没有能够构建适合自身国情的社会主义理论体系,脱离实际进行社会改造,以失败告终。在过去近三十年中,非洲国家试图以西方民主模式为范例,寻求适合国家发展需要的治理模式和治理体系,却历经多次试错而中断发展。不少非洲国家经常性处于被动变革其政治经济体制的盲从状态中。中国...     

实用主义教育哲学对我国基础教育改革的启示

约翰·杜威的实用主义教育理论源自于实用主义哲学,强调生活和经验是教育的灵魂。他提出的"教育即生长","教育即生活","教育即经验的不断改造"三个观点,对我国基础教育改革有着重要的启示,在学生为中心的教学观、学生的个性发展、学生的自学能力等方面发挥着积极作用。