价格不是唯一，“好色”是本性

上无老下无小，没有太大的家庭压力，一切都可以随着自己性情喜好来决定。个性化的外型、时尚靓丽的颜色才能吸引他们的眼球，价格影响的权重在下降。     

关于人的个性化发展与中国现行教育体制之间内在冲突解决方法的探讨

马克思对人的理解的深刻之处在于，他能够从人的最根本的活动——实践活动出发，将人的本质理解为一个不断生成的过程。这样他既与唯心主义的教育观划清了界限，也与形而上学的对人的理解划清了界限。在人的生成过程中，马克思强调了人的个性发展与环境改变的辩证关系，论述了人的个性化发展与社会化发展的对立统一，并且深刻地阐明了人的个性化发展与人的全面发展的辩证关系。虽然马克思的理论已经产生了一百五十多年，但是马克思的实践入本学思想对人的理解仍然是深刻的。因此，其对于探讨中国现行教育体制与入的个性化发展之间的内在冲突的解决方法仍然具有重要的借鉴和启发意义。     

阿尔寨石窟部分壁画的绘制年代与个性化特点

阿尔寨石窟的开凿年代和壁画的绘制年代,一直是困扰学术界的两大难题。根据有限的蒙文文献、榜体的文献来源、部分壁画的内容特征,阿尔寨石窟部分壁画（晚期壁画）的绘制年代,应该在北元时期。阿尔寨石窟壁画,在使用时间、题材内容、地域性和民族性等方面均具有它独特的一面。     

推进互动式教学 彰显干训个性化

互动式教学是教与学合二为一的相互交替和影响的活动过程,是干训工作的必然要求。互动式教学应充分发挥教师的主导作用,培养学员乐学、会学、善学的品质。灵活多变的动态教学形式和要求,彰显出了干训工作的个性化特质。     

浅析企业文化建设策略

本文以目前全球经济危机下的企业通过建设自身企业文化，以期走出困境为背景进行分析，主要阐述了企业文化建设过程中存在的各种问题及相应的建设策略。     

健全和完善首都养老政策

北京市2009年初出台了11项老年优待政策，受到了社会各界及老年人欢迎。由于人口老龄化问题是一个新问题．缺少现成经验可直接引用．故提出“坚持长远利益原则，走可持续发展的科学道路，逐步从“粗放型”政策中派生出针对性强、更具“个性化”、“投入产出比”合理、符合社会客观需求的援助性公共福利政策”，从而从本质上确保”首都基本公共服务均等化”得到真正的实现。     

浅议现代教育的基本特征--个性化

在教育理论上,“人的发展”成为现代教育的指导思想;在教育实践中,“个性化”则成为现代教育的中心。     

发展行业协会的几个问题

经济转型为我国经济的发展提供了无限的空间。20年来，区域的崛起和区域经济的个性化发展，使中国经济渐入五彩缤纷和异彩纷呈之佳境。然而，市场力之作用的固有趋势使我国各区域之间的经济发展产生了较大的差距。而且这种区域发展差距日益扩大。1978—1999年，从GDP总量的地区构成和东、中、西三大地带人均GDP与全国平均水平的比值来看，东部地区呈现持续上长趋势，而中西部地区相对下降。尤其是1994年以前，东部地区上长的趋势和西部地区相对下降的趋势十分明显。1994年以后，     

构筑个性化电子商务平台

在传统商务时代,人们的个性化需求无法得到满足.然而在电子商务时代,人们之间的距离更近了,地球不断地"变小",地球两边的人几乎成为了近在咫尺的邻居.人们完全可以将自己的个性化的需求通过互联网发送给生产厂家,然后生产厂家根据各位客户的需求为其设计合适的服装和产品.满足客户个性化的需求也是不可逆转的历史潮流.     

全球化视野下的日本女子教育

日本将“全球化”定义为：人才、资金、信息、物资的国际化。面对滚滚而来的经济全球化浪潮，日本教育界迅速做出反应，确定了国际化的教育方针。善于审时度势的日本教育家认为：21世纪的竞争归根结底是人才的竞争，而女性人才将在未来社会发挥更加重要的作用。传统的、以培养贤妻良母为主旨的日本女子教育也顺应时势的变化，开始把培养“国际人”、培养学生解决全球性问题的能力作为女校教育的目标。为了实现这一目标，日本的421所女子大学和655所女子高等中学普遍采取了全方位的国际化教育策略。 国际理解教育 与日本国际化教育方针相配…