冷静看待第三次工业革命

近年来,第三次工业革命的概念不胫而走,全世界似乎都兴奋不已。然而,对第三次工业革命进行冷静分析后,我认为在未来十年之内第三次工业革命都难成现实。     

创新助推“跨越”

上海市委党校经济学部党支部从部门实际出发,紧密围绕教研工作,创造性地开展支部活动,既促进了教师专业化个性化发展,又使支部整体竞争力得到提升。     

弘扬“湖北群星现象”的精神价值发挥先进典型和道德模范的示范效应

1、深入挖掘先进典型精神价值。榜样的力量是无穷的．一个先进典型,就是一面昭示榜样、催人奋进的旗帜,千万面旗帜汇聚起来就会成为社会的主流。发挥先进典型和道德模范示范、引领作用,首先要牢牢把握这些先进典型的本质特征．着眼于时代大背景、社会大环境,对先进典型进行个性化的总结提炼。当前。应把挖掘“湖北群星现象”的精神价值与提炼、弘扬“湖北精神”结合起来,将先进典型和道德模范的崇高精神融入到“湖北精神”之中,     

高校思想品德课教学精华拾遗

思想品德课是高校这座培塑人的精神生命的最高殿堂中的最尊贵、最瑰丽的精神珠宝。不但蕴涵在丰富深邃、理论教学中,也蕴涵在组织教学、课堂笔记、作业以及作业批阅、精神回应等之中。本文采撷思想品德课教学精华以飨同仁,以期共同孕育和彰显思想品德教学的尊贵和瑰丽之光。     

“创业门诊”彰显关爱

<正>据《人民日报》报道,为给创业者解疑释惑,吉林省将在20个县(市、区)试点成立创业"门诊",针对企业遇到的问题深入诊断,指点迷津,寻找解决办法,为新创业企业提供个性化需求服务。     

价格不是唯一，“好色”是本性

上无老下无小，没有太大的家庭压力，一切都可以随着自己性情喜好来决定。个性化的外型、时尚靓丽的颜色才能吸引他们的眼球，价格影响的权重在下降。     

关于人的个性化发展与中国现行教育体制之间内在冲突解决方法的探讨

马克思对人的理解的深刻之处在于，他能够从人的最根本的活动——实践活动出发，将人的本质理解为一个不断生成的过程。这样他既与唯心主义的教育观划清了界限，也与形而上学的对人的理解划清了界限。在人的生成过程中，马克思强调了人的个性发展与环境改变的辩证关系，论述了人的个性化发展与社会化发展的对立统一，并且深刻地阐明了人的个性化发展与人的全面发展的辩证关系。虽然马克思的理论已经产生了一百五十多年，但是马克思的实践入本学思想对人的理解仍然是深刻的。因此，其对于探讨中国现行教育体制与入的个性化发展之间的内在冲突的解决方法仍然具有重要的借鉴和启发意义。     

推进互动式教学 彰显干训个性化

互动式教学是教与学合二为一的相互交替和影响的活动过程,是干训工作的必然要求。互动式教学应充分发挥教师的主导作用,培养学员乐学、会学、善学的品质。灵活多变的动态教学形式和要求,彰显出了干训工作的个性化特质。     

浅析企业文化建设策略

本文以目前全球经济危机下的企业通过建设自身企业文化，以期走出困境为背景进行分析，主要阐述了企业文化建设过程中存在的各种问题及相应的建设策略。     

健全和完善首都养老政策

北京市2009年初出台了11项老年优待政策，受到了社会各界及老年人欢迎。由于人口老龄化问题是一个新问题．缺少现成经验可直接引用．故提出“坚持长远利益原则，走可持续发展的科学道路，逐步从“粗放型”政策中派生出针对性强、更具“个性化”、“投入产出比”合理、符合社会客观需求的援助性公共福利政策”，从而从本质上确保”首都基本公共服务均等化”得到真正的实现。