浅谈在俄语教学中提升俄语教师素质问题

实施素质教育的过程也是提高教师素质的过程。营造良好的师生关系是提高教师素质的第一要务,优化俄语课堂教学是提高教师素质的必然选择,课堂教学效率高低是衡量教师素质高低的重要尺度,能否善于在细微处入手开展教学活动是教师素质高低的具体体现。     

艰难的睦邻之路——苏联解体以来的俄罗斯与波罗的海三国

苏联解体至今,随着政治经济转轨的完成和双方国家利益与外交政策的磨合,俄罗斯与波罗的海三国走出了"文明离婚"的困境,步入了务实合作的道路,但是还没有建立起睦邻友好关系.俄罗斯对波罗的海三国政策缺乏连贯性和协调性,受到北约因素和欧盟因素的深刻影响,具有政治导向性.影响俄罗斯与渡罗的海三国关系发展的不利因素包括讲俄语居民地位问题、三国的历史记忆和民族情感、三国的反俄政治势力;有利因素包括俄罗斯同欧洲长期合作的政策取向、三国与俄罗斯发展经贸合作的互利性.在未来相当长的时期内,俄罗斯与波罗的海三国难以建立真正的睦邻友好关系.     

英俄构词法对比

通过比较英语和俄语的构词法，深刻揭示语言之间的内在规律，有效利用英语对俄语的正迁移，克服负迁移现象。有助于建立词与词之间的联系，发展语言能力。     

从民族性看俄语、汉语中评价意义表达差异的原因

语言作为一个民族具有根本意义的价值系统和意义系统，不仅是一种交际工具，更是一种认知工具，它是凝聚着民族心理、思维特点的文化存在。不同的民族、不同的思维方式，历史地决定了不同的语言在结构上的差异和运用上的特色。俄汉两种语言中评价意义表达方式的不同正是由民族性不同所决定的。     

我国高校的俄语人才培养与社会需求之现状分析

自20世纪60年代以来，除90年代短暂活跃外，中国高校的专业俄语教学长期处于萎缩状态。近几年，随着俄罗斯经济的复苏和中俄合作的不断加强，俄语人才的需求又旺盛起来。了解当前俄语人才培养的状况和社会需求的关系是高校及国家俄语学科建设的重要前提和指导方针。     

浅析大学俄语写作教学

写作能力的培养是大学俄语教学中一个重要的环节。教学中,首先应强化基本功训练,培养学生遣词造句、组篇能力;其次要加强阅读,以读助写,然后再有条不紊的进行规范性的写作训练,为学生提高写作能力指出一条方便可行之路。     

难忘俄罗斯老歌

中学是个充满歌声的时代,那时我们爱唱俄罗斯歌曲。几乎人人都备有手抄歌本,每有新歌便相互传抄。我的歌本是一册装帧精美的硬壳笔记本,我抄歌很精心,字尽可能写得端正,小节线和减时线用三角板比着画,一丝不苟。边抄边哼唱,看着笔尖流出的字迹变成美妙的音乐,心里很享受。我们的俄语老师课讲得好,歌尤其唱得棒,她会唱许多俄罗斯名歌,有时还用原文唱。她发的弹音饱满、圆润,这种斯拉夫语系独具的发音,在歌声里特别有韵味。由此,我们学俄语更上心,对俄罗斯歌曲更喜爱。     

中国首部译制片《普通一兵》问世前后

解放战争年代,在中苏友好的氛围中,前苏联进步电影已在广大解放区放映。因为没有译制,观众只有通过幻灯字幕或放映员用土喇叭讲解简要情节来了解影片大概。在这种情况下,译制片呼之欲出。     

国际旅游岛建设背景下海南俄语人才培养模式与对策

海南建设国际旅游岛上升为国家战略，这必将推动海南旅游业的转型升级，也必将带动海南旅游业进入新一轮高速发展的黄金时代。而要全面推进旅游业的转型升级，加快海南国际旅游岛建设的国际化步伐，核心在于旅游人才，关键在于加快旅游职业教育和外语旅游人才的培养。     

基于学习动机理论的俄语零起点学生课堂教学方法改革创新与实践

我国基础教育阶段俄语生源匮乏,中学俄语教学的萎缩造成大学俄语高起点学生生源不足。目前,各高校俄语生绝大部分为"零起点学生",即没学过俄语的学生,他们具有不同于高起点俄语生的自身特殊性。此外,多数零起点俄语生在专业选择上带有很大的盲目性,致使俄语学习缺乏目标和动力,这是影响俄语专业人才培养质量的重要因素。另一方面,许多教师仍然采用传统授课方式传授知识,缺乏对零起点学生自身特点的研究,忽视对学生学习兴趣、创新能力和应用能力以及学习行为的关注,更没有培养和激发学生学习动机的相应策略。因而,将学习动机理论运用于零起点俄语生课堂教学方法改革创新中,具有可行性和迫切性。