农业科技组织与服务全日制专业学位研究生的实效性能力培养模式研究

农业科技组织与服务全日制专业是农业推广硕士领域较新发展的领域,旨在培养服务新农村、建设现代化农业的高层次复合型、应用型人才。鉴于新农村建设对农业科技组织与服务全日制专业学位研究生的实效性能力的要求,细观我国农业科技组织与服务学位研究生实效性能力培养模式中存在的问题,全面探讨该专业研究生实效性能力培养模式的建设方案,具有一定的理论价值和实践意义。     

全国首例“高考作弊入刑案”

2016年高考前夕,河南省许昌市两名高三学生,因找人替自己参加2016年普通高等学校艺术粪专业考试,被法院以代替考试罪单处每人罚金1万元.针对近年来愈演愈烈的“枪手替考”现象,2015年11月1日实行的《刑法修正案(九)》新增了代替考试罪.虽然”替考入刑”,仍有考生挺而走险.专家建议,在“考试作弊入刑”之外,制定相应的考试法,不断提升国家考试的法治水平. 两高三学生被判代替考试罪 2015年12月19日是河南省2016年普通高等学校艺术类专业考试时间,许昌市某学校高三学生孙某、赵某自感自己的美术功底不太扎实,担心这次考试过不了本科录取线.     

一个房地产企业的“破茧重生”记 临沂罗湖房产公司破产重整案审理新思路

正山东省临沂市罗湖房地产开发有限公司破产重整案,是临沂市罗庄区人民法院在我国新《企业破产法》实施后,在全市范围内成功审理的第一起涉案标的额大、债权人数多、社会影响广泛的破产重整案件。该案在审理期间屡现波折,遭遇了种种现实和法律的困境,而罗庄法院始     

高等学校院(系)党政共同负责制新探

院(系)觉政共同负责制是近年来我国高校内部管理体制的重要创新,其基本内涵包括集体领导、民主决策、分工合作、共同负责四个层面.作为新的探索,高校院(系)党政共同负责制在理论与实践上还存在一些问题.完善高校院(系)党政共同负责制关键在于构建人的素质和制度规范和谐统一的党政耦合机制、共同决策机制、分工执行机制、监督保障机制、绩效考核机制.     

地方官为何“怕”内参?

2012年10月,呼和浩特市建委收到假冒"全国思想政治工作委员会(中央)构建和谐社会课题组"的一份"要情通报"。这份材料反映该市在建项目拖欠农民工巨额劳务费情况,并表示:"由于上述事宜涉及政策性强、社会影响面宽,且紧临十八大政治敏感期,课题组暂以《要情通报》形式,首发当地党委政府,且特别补发呼和浩特市建委,二十个工作日后,视情而定作为典型材料上报国家相关部门和领导参阅批示。"在经历了一番批示、联系、疑惑、求证……复杂而折腾的过程后,4月9日,     

党组织在高职院校人才培养中的保障作用

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》所阐述的“高等学校党的委员会的主要职责”中，第一条就是“学习、宣传和执行党的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向，依靠全校师生员丁推进学校的改革和发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人”。这一要求明确指出高职院校党组织的重要工作任务，就是根据党的事业发展的需要，培养合格的人才。     

小额贷款诈骗行为的刑法适用问题研究

一、基本案情2011年4月24日,犯罪嫌疑人胥某某冒用"李某"的身份信息虚拟了自己的工作单位、住址和联系方式,向四川省成都市某小额贷款公司的合作单位四川某电器有限公司办理了一单总价9100元(其中向某贷款公     

切实做好新时期高校党的群众工作

习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上指出,开展教育实践活动,要切实加强马克思主义群众观点和党的群众路线教育,使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨。高等学校群众工作是党的群众工作的有机组成部分。新时期高校党的群众工作面临许多新情况和新挑战,需要拓宽工作思路,找准切入点,切实做好新时期高校党的群众工作。     

人被“官化”轨迹审视——三重视角解析官本位本质

官本位本身的演变、发展轨迹就是人被"官化"和官被"人化"的过程。统治集团利用官本位使民众等级化、社会格式化以及社稷条块化作为一种世界观,官本位是传统观念中的基本价值取向官本位作为一种世界观,是我国传统观念中的一种基本价值取向,主要体现在其对我国农耕时代的士、农、工、商等行业所进行的价值规范上。我国农耕时代自给自足的自然经济决定了社会     

多维视角下的高校党委领导下的校长负责制及实现路径

党委领导下的校长负责制作为我国高校现行领导体制,有着其制度变革的历史必然性,也有其合法性基础和深层次依据.历史实践和学理分析都可以证明,坚持党委领导下的校长负责制符合我国国情和高等教育发展规律,是高校改革发展稳定的必然要求.同时,鉴于高校党委领导下的校长负责制在贯彻落实存在的一些问题,我们需要在厘清党委领导下校长负责制的内涵逻辑基础上,从党委与行政、民主与集中、集体与分工三个层面对党委领导下的校长负责制加以科学认识,从党政领导选择、决策制度建设、学术权力参与、师生参与、外部监督督查等方面构建贯彻落实的有效路径.