我国大众教育存在的问题与路径选择

高等教育大众化是现代工业社会发展的必然要求,也是当代教育的重要发展趋势.伴随着扩招浪潮,我国的高等教育实现了大众化.高等教育大众化自然利于提高全民素质,实行教育公平,但政府硬性推行的结果使得我国高等教育的大众化处境尴尬,并面临着诸多问题.如何走出这种困惑,如何克服大众化发展过程中遇到的困难,借鉴他国大众化教育模式,寻找我国高等教育大众化的发展路径是我们应考虑的问题.     

论教育政策与性别平等

教育政策是政党和国家对教育目标和意图的陈述,是指导教育实践的行动纲领.在现代社会中,任何一项教育政策在执行中都有可能产生性别指向.因此,要保障男女平等地享有教育资源,如何制定公平、公正的教育政策是关键.     

教育公平中的政府责任及对策分析

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。随着我国经济社会的发展和不同地区、不同社会阶层之间差距的拉大,教育公平问题进一步凸显,并成为引起社会各界广泛关注的重大民生问题。这一问题的解决,需要通过分析现阶段我国教育公平问题凸显的现状及其成因,对政府责任进行剖析,加强政府在促进教育公平方面的政策性干预。     

在社保领域中应坚持"公平优先、兼顾效率"原则

近年来关于公平与效率的组合模式之争,没能结合具体的应用领域,也就没有就相应领域的公平与效率的内涵进行清楚的界定,从而使各方提出的主张过于笼统,观点缺乏说服力。社会保障属于国民经济再分配领域,应坚持“公平优先,兼顾效率”的原则。     

育龄妇女身份的探索研究——基于社会性别公平视角对DQ县的调查

为了探索中国育龄妇女在计划生育中的身份地位,本文通过DQ县的田野调查,访问了女性64人,男性19人,从社会性别公平的理念出发,阐述了在计划生育优质服务过程中,中国育龄妇女在生育和节育方面的身份地位状况,分析了计划生育优质服务对育龄妇女身份地位的影响,发现了育龄妇女虽仍处于计划生育"客体"的地位,但其主体性意识已经开始觉醒;最后,为确立育龄妇女的主体身份提出了几点建议.     

科学发展观是统领社会主义和谐社会建设的理论指南

科学发展现是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是指导社会主义和谐社会建设的理论指南:科学发展观的第一要义指出了社会主义和谐社会建设的根本途径和核心任务;科学发展观的核心体现了社会主义和谐社会建设的本质和核心价值观;科学发展观的基本要求集中反映了社会主义和谐社会建设的基本规律;科学发展观的根本方法正确回答了社会主义和谐社会建设的基本思路.为在实践中贯彻落实科学发展现,必须正确处理好"以经济建设为中心"和"以人为本"的关系,处理好改革、发展与稳定的关系,处理好公平与效率的关系.     

二次分配:破解社会公平难题的重要一招

党的十七大报告所提的"初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平",是当前和今后相当长时期内我国面临的一项重大而紧迫课题.……     

调整收入差距 促进社会公平

正确认识收入差距与社会公平的关系是构建社会主义和谐社会的重要前提。当前，由于分配制度、分配调控政策不完善等方面的原因造成了收入差距过大，而收入差距过大则影响了国民经济持续稳定健康发展，容易诱发社会的不稳定因素。为此，我们需要完善收入分配制度，规范收入分配秩序，落实收入公平分配措施。从而促进社会公平。     

从教育公平原则看义务教育城乡差距

义务教育是每一个适龄儿童、少年的基本权利,推进义务教育城乡均衡发展具有重要意义.近年来城乡教育不公平问题显著,其根源是中国社会长期存在的城乡二元制度.缩小城乡差距不仅要以完善教育政策制度、法律保障等为依托,更有赖于树立公平的教育理念.     

新公平选题：让更多群众拥有财产性收入

2007年10月10日，当国家统计局为党的十七大特别推出的发展回顾系列报告中提到“财产性收时，不少人并没有给予足够的重视。5天之后。当胡锦涛总书记在十七大报告中首次提出“创造条更多群众拥有财产性收入“时，许多人才忽然意识到，一个有着丰富内涵和新意的提法出现了。这仅是一句令人激动不已的口号，更是党和政府面对13亿中国人民所作出的庄严承诺。 过去的20多年中，中国是世界上经济增长率最高的国家之一，呈现了历史上少有的持续经济繁荣。但是毋庸讳言，在经济繁荣的背后，也存在着诸如财富分配不公、贫富差距过大等一系列影响民生和社会和谐的不稳定因素。富民是改善民生的重要前提，而大众的创富积极性是民富的原动力。这就需要党和政府从各方面积极“创造条件”，让财富覆盖更多的普通百姓，抹平横亘在人们收入之间的鸿沟、缩小贫富差距。因此，十七大报告提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，让财产性收入挺进“大众时代”，是让全体民众共享改革发展成果的新公平选题，也是着眼于中国经济发展的健康与均衡。