“互动式”教学模式在政治课堂中的运用

新课程改革把"师生互动,共同发展"作为教师课堂教学的价值追求,其核心理念是让学生学会学习,学会探究,学会创新。思想政治课程标准也倡导开放互动的教学方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。根据课堂教学的特点,可以把课堂上师生的互动归纳为如下几种方式。一、情感互动情感是沟通师生之间教与学的桥梁,是教学活动顺利展开的主线,课堂教学需要师生情感的交流和互动。教师作为课堂教学的组织者,应该努力促进情感互动的实现。     

你若安好都是晴天

前些天,打电话给朋友,聊天扯地不亦乐乎,我问了一句:"你那天气怎么样。"她停了停说了一句"你若安好,我这都是晴天"。然后听她在咯咯地笑。我一时感想颇多。我是梧桐沟三矿的一名员工,工作是采矿测量。和我     

论夫妻共同债务案件裁判方法的构建——以司法实务为视角

《婚姻法》第四十一奈对夫妻共同债务的认定采“共同生活”标准，更符合婚姻本质；婚姻法解释（二）第24条则采“身份关系”标准，更利于保护债权人利益。二者在成立标准和效果方面的不一致尤其是简单适用婚姻法解释（二）第24条在司法实务中易造成两难。故应根据体系解释和目的解释把两者做整体适用，并综合运用日常生活经验和举证分配制度等裁判方法，平衡保护夫妻非举债一方和债权人的合法权益。同时，在离婚诉讼中应注意审理尺度，不应过分延迟诉讼，对未经夫妻双方共同认可、且因证据复杂难以认定的债务不予处理。     

“私车公用”发生交通事故,如何划分责任如何划分责任?

【案情】 徐某是一家行政单位的公职人员,2017年7月,在驾驶私家车外出为单位办事时撞到行人.交警认定其负全责.徐某请求单位共同承担赔偿责任.这样做有法律依据吗？     

专利共同侵权的“控制或指挥”标准以美国AkamaiTechnologies，IncV．Limelight案为借鉴

随着无线技术发展,出现了多方参与多步骤方法专利。该类专利的出现对专利侵权判定提出了新的挑战。2010年12月美国巡回法院对AkamaiTechnologies,IncV．Limelight案的判决肯定了在先判例认定专利共同侵权所采用的“控制或指挥“标准。在判决中明确两个参与者之间正常交易关系并不导致专利共同侵权。     

预备罪及其共犯比较研究

风险社会日益要求刑法前置处罚预备行为,对于单纯的预备行为、共谋行为,各国在刑法总则中采取不同的立法模式,刑法分则也不断增设预备罪的独立构成要件;立法、学说和实务对预备罪的合法性、性质及其是否可以成立共同正犯存在不同观点;我国刑事立法和司法解释也日益通过增设或扩大解释预备罪,实现刑法的风险规避机能,关于预备罪的共犯我国刑法具备特殊性,各国和地区的处理方案为我国提供了借鉴.     

共同危险行为构成要件分析

共同危险行为制度是当代侵权行为法中一项重要法律制度,而我国还没有确立。在学术界及法律实践中,对其的构成要件及责任承担问题等方面存在诸多分歧,使现行法律陷于困境。通过对共同危险行为的构成要件进行理论与实证相结合的分析,以期推动共同危险行为理论在我国的建立。     

浅谈电力企业建设学习型领导班子需解决的几个基本问题

建设学习型领导班子是当前和今后一个时期重大而紧迫的战略任务。领导班子作为电力企业科学发展的掌舵人和风向标,只有着力在克服不良倾向、把握关键环节、正确处理关系上下工夫,才能建设成为学习能力强、领导水平高、整体形象好的学习型领导班子。     

主观博弈论视角下的两岸政治互信初探

本文从主观博弈论的视角指出两岸的政治互信就是我们在互为＂他者＂的情境下,互相理解,然后形成共同理解。通过对政治互信演进轨迹的历史分析,梳理出政治互信的逻辑起点、关键节点和路径依赖机制。最后对增进政治互信提出一种现实建构,即一种公共秩序和集体行动逻辑的达成,以及制度创新和文化实践的促动。     

台湾社会的历史记忆与群体认同

近十几年来,台湾当局极力推行＂去中国化＂的政策,制造新的历史记忆,极力歪曲真实的历史,企图割断台湾与中国大陆的关系,为建构台湾的所谓＂国族认同＂、分裂祖国的政治目的效力。本文应用历史记忆与群体认同的相关理论,结合台湾的实际,研究台湾当局制造历史记忆与群体认同的过程、手段、目的及其对建构群体认同的影响,指出台湾社会现有的历史记忆与群体认同是可以改变的、必须改变的,而重构历史记忆与扩大群体认同是有利于两岸人民的一种选择。＂双重认同＂的观点是可取的,应当让两岸关系和平发展的过程成为两岸共同重构历史记忆与国家认同的过程。