做践行“三严三实”的好干部

<正>兴和县委组织部副部长卢玉宝工作在基层,做的都是平凡而具体的事。他把每一项平凡的工作做好,因而变得不平凡;他把每一件简单的事情干好,因而变得不简单。他虽没有轰轰烈烈的业绩,没有惊天动地的壮举,但用自己的行动认真践行着习近平总书记提出的"三严三实"要求。他"心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒",把"对党忠诚、个人干净、敢于担当"作为自己的修身之本、为政之道、成事之要。他用40岁短暂而精彩的生命,树     

在闽南的怀抱

偎依在水乡怀抱里以天地为半舒半掩的画卷,烟雨朦胧的江南,不染纤尘,不沾烟火,不妆自艳,在水墨山水画中浓淡皆宜。闽南水乡,有江绕城缓缓流淌,小城自是以江为名。花在水的怀抱里,树在水的怀抱里,山在水的怀抱里,村庄在水的怀抱里,小城也在水的怀抱里。水,在江南的怀抱里。四季交替中次第绽开的花呵,从桃花到荷花到水仙花,花们自开     

做“三严三实”的忠实践行者

<正>当前,我们每一位党员干部都要把"三严三实"作为修身之本、为政之道、成事之要,真正内化于心、外化于行,做忠实践行者。修好身。做官先做人,做人先修身。当前,社会发展中的利益矛盾更加突出,各种诱惑层出不穷,党员干部就要以更高的标准、更严的要求、更高的觉悟,自觉加强自身道德修养,锻造过硬的思想品质,展现共产党人的人格魅力。加强自身道德修养,首先,要有坚定的理想信念。始终明确该走什么样的路、举什么样的旗,始终谨记共产党人的使命和宗旨,始终把     

身正为范强师德

人民教师不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。2014年底,六安市人大常委会以"再催一把火、再加一把油"的指导思想,听取和审议市政府关于师德师风建设和规范办学行为情况的报告,进一步促进了全市师德师风建设。三年前,作为六安市教育事业的重要风向标之一、百年名校——六安市第一中学,曝出冷门,被省教育厅取消了省示范高中称号。当时,全市上下一片震惊。此后,该校又在廉政建设中曝出了校长等腐败窝案。痛定思痛,市政府及其教育主管部门采取了果断措施,在全市范围内严肃办学行为,整顿校纪校风,加强师德师风建设。经过两三年的努力,取得了较好的效果。在2014年的高考中,六安市第一中学再     

APEC你不知道的细节

<正>2014年11月11日,习近平在亚太经合组织第二十二次领导人非正式会议致辞中说,每年春秋两季,都有成群的大雁来到这里,雁栖湖因此得名。亚太经合组织的21个成员,就好比21只大雁,“风翻白浪花千片,雁点青天字一行。”习近平引用的这句诗,来自唐朝诗人白居易的《江楼晚眺》。原诗全文是:“淡烟疏雨间斜阳,江色鲜明海气凉。蜃散云收破楼阁,虹残水照断桥粱。风翻白浪花千     

一份作风建设的成绩单

<正>狠刹舌尖上的浪费、车轮上的腐败、会所中的歪风,集中清理文山会海、"三公"经费、超标配公车、办公用房、楼堂馆所,大力整治公款印贺卡、发节礼、送红包等乱象……在党的群众路线教育实践活动中,我省交出了成绩斐然的反"四风"账本,一些久治不愈、易发频发、习以为常的违纪违规行为得到了坚决查处,形成了强大的威慑力,凝聚了正能量。     

具身认知对现代教学的启示

具身认知的思想来源于历史上对二元认识论的批判,它主张心身一体,认为心智和认知是基于身体和涉及身体的,心智始终是具体身体的心智。随着具身化、情境性、生成等概念的融入,具身认知的理论体系得以形成,动作内化等关键概念的阐述深刻地揭示了具身认知的实质内涵。借由具身认知思想的重要启示,摆脱二元认识论对教学观念的束缚。     

“之江新语”(十五)

正基层矛盾要用基层民主的办法来解决毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出过一个重要论断:"用民主方法解决人民内部矛盾。"这一重要论断对于我们今天考察基层民主与社会和谐的关系仍然具有重要的指导意义。基层既是产生社会矛盾的"源头",同时也是疏导各种矛盾的"茬口"。当前基层产生的社会矛盾,无论其表现形式多么复杂多样,就其性质而言绝大多数还是表现为人民的内部矛盾。基层矛盾要用基层民主的办法来解决,这一重要原则一定要把握好。从这个意义上     

四川社院召开“三严三实”专题党课暨专题教育动员部署会

根据中央和省委开展"三严三实"专题教育部署要求,5月28日,四川社院召开"三严三实"专题党课暨专题教育动员部署会。省委统战部副部长、四川社院党组书记刘仁勇向全院教职工作了"坚定践行’三严三实’,切实推进正规化建设"的专题党课报告,对学院开展专题教育进行动员部署。刘仁勇指出,"三严三实"重要论述,明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要     

《身见录》与《海国闻见录》之比较

鸦片战争以前中国人对世界的认识十分贫乏。康熙六十年（1721），山西人樊守义著《身见录》。雍正八年（1730），福建人陈伦炯著《海国闻见录》。这是18世纪上半叶中国人开眼看世界的珍贵文献。有必要从作者身世、写作背景、撰著经过、写作目的、内容特色等方面，对这两部书进行比较分析。