典型评选：县域统合治理的实践逻辑与优化路径——基于鄂西南F县的案例

县域典型评选是从群众中挖掘符合社会主义精神文明建设的典型人物，以此产生社会宣传价值的评选活动。典型评选活动以县域精神文明建设为本质目的，县级党委政府通过高度组织、层层竞选、考核督导、公共宣传等统合治理机制对其进行整合、识别、管理与推广，以产生社会治理与政治宣传的双重效应。因吸纳多中心工作任务，典型评选逐渐以多重政府目标为导向，其复杂政策与简约治理体制之间蕴含张力，容易造成基层工作负担过重、群众参与意愿不强以及县域社会秩序混乱等问题。县级党委政府在开展典型评选活动时需要弱化行政意图的冗余目标，完善和强化乡村组织体系建设，合理引导县域社会的精神文明建设，从而实现乡村振兴与县域治理的有效衔接。     

论青藏线精神与典型激励

青藏线精神是西宁分局结合青藏高原地域环境恶劣 ,条件十分艰苦的特点 ,为谋求生存和发展 ,在长期的实践中孕育凝炼出来的企业精神和企业文化。近年来 ,分局党委着眼于把积极培养和选树先进典型 ,作为弘扬青藏线精神的有效载体 ,注重青藏线精神与典型激励的融合渗透 ,并通过事迹演讲 ,广泛宣传 ,营造学习先进、崇尚先进的氛围 ,从而不断为弘扬青藏线精神注入新活力 ,带入新境界。一、继续弘扬青藏线精神 ,大力选树先进典型 ,是突出青藏高原特点 ,跟进时代发展 ,推进两个文明 ,铸造企业灵魂的应有之义。建分局４０多年来 ,特别是自１９８５年…     

小番茄种出大产业

马志惠是四川省郫县德源镇人，青年农民致富典型。1998年，马志惠和丈夫回乡搞起了新品种蔬菜种植。她向村民租地70亩，全部种上了台湾金皇后樱桃番茄。当地农民只种大小春两季，马志惠当年就种下了3轮番茄。这一成功的消息在村民中不胫而走，许多农民慕名前来取经。为了让部分经济特别困难的农户能够种植樱桃番茄，她走上了“基地＋农户”的路子。2001年，马志惠与100多户农户签订了150多亩的产销合同，并负责对农户的技术培训、指导和产品收购、销售，负责向农户提供优质种苗。     

开展行政权力公开透明运行工作对廉政建设的影响

阳光是腐败的天敌,公开是腐败的克星。河北省剖析原外经贸厅副厅长李友灿利用分管进口汽车配额分配的权力,在短短一年时间里受贿4744万元的典型案件,认为“暗箱操作”是案发的主要原因。为切实预防类似问题的发生。2005年，省委、省政府和省纪委提出着力推进行政权力公开透明运行工作，并将邯郸作为全省唯一试点市。邯郸市推进行政权力公开透明运行工作大体分为四个阶段：首先，依法清权确权，核准授权依据，划清职权范围，     

财政包干制的政治后果：三种理解及其评价

1978年以后，根据“放权让利”思路进行的财政包干制使过去三十年没有被突破的“统收统支”财政体制发生根本变革，并催生了1994年的分税制财政管理体制。对于财政包干制，人们认为国家财力下降是其直接后果，“分税制”取而代之正在于提高国家财政汲取能力的努力。事实上，除了这一引起海内外广泛争议的“国家能力”论，海外还有其他一些对于财政包干制后果的不同判断与理解，其中比较典型和有影响的有“保护市场的财政联邦主义”论、“地方性的国家     

发挥优势 创新载体 大力推进社会主义新农村建设

2003年,我市在总结扎鲁特旗民营企业家王相顺驻村定点包扶贫困村典型经验的基础上,在全市推广了民营企业家担任名誉村主任包村扶贫的做法,市委先后下发了两个文件予以指导。截至目前,我市共选派名誉村主任88名、名誉镇长4名、名誉社区主任11名,这些名誉村官各司其责,各展所长,已经成为农村牧区信息技术的传播者,勤劳致富的带头人。3年来,各名誉村主任共结对扶贫470户,投入扶贫资金达     

以“五抓”促“五化”扎实推进基层组织建设工作

石嘴山市惠农区按照整合资源抓合力、完善机制抓基础、培育特色抓典型、立足实际抓创新、集中力量抓突破的思路,力促工作机制长效化、活动载体实体化、特色典型品牌化、工作格局系统化、阵地建设规范化,有效提升了基层组织建设工作水平。     

和谐社区建设：石家庄市典型经验聚焦

近年来,河北省石家庄市委、市政府把社区建设作为构建和谐社会的基础来抓,按照“政府推动,扩大参与,强化管理,突出服务,示范带动,整体推进”的思路,努力建设“组织健全、制度完善、场地宽敞、经费充足、环境优美、服务周到、管理有序、文明和谐”的新型社区,并取得了显著效果。本期“和谐社区建设”专版重点刊登了石家庄市及该市的长安、桥东、桥西、新华、裕华等区各具特色的经验和做法．希望对各地的社区建设有所借鉴和启迪。     

非英语专业学生英语写作中的汉语负迁移

近年来通过大学英语三、四级,甚至六级考试的学生越来越多.但这并不意味着其运用英语的能力已得到了相应的提高,学生写作时仍出现诸多错误.学生写作中的典型错误大多与母语(汉语)负迁移有关,解决的办法是:教育学生用英语思考;扩大阅读量,增加目的语输入;对迁移错误进行有效反馈.