以礼养德 践礼成德——江苏未成年人文明礼仪养成教育的实践探索

<正>江苏省文明委从今年春季学期起,在全省1700万未成年人中开展文明礼仪养成教育,突出抓好"八礼四仪",让未成年人易懂易学易做。"八礼",是指仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼;"四仪",就是在7岁、10岁、14岁、18岁四个重要节点,组织举行入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式。通过开展"八礼四仪"教育,从生活细节入手,引导未成年人强化文明礼仪素养,养成良好品格和行为习惯,把践行社会主义核心价值观落实在     

抓实践 重养成 培育崇德向善的精神风尚

正培育和践行社会主义核心价值观,是凝魂聚气、强基固本的基础工程。习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时指出,一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。江苏省坚持将社会主义核心价值观与人们日常生产生活紧密融合,在落细、落实、落小上下功夫,立足基层抓实践,潜移默     

从“角色规定”到“身份认同”——大学新生养成教育初探

以"身份认同"为研究思考的逻辑起点,构建大学新生养成教育管理模式,以"认识—情感—评价—行为"问题分析框架,分析大学新生所面临的一系列问题的表现与成因,针对问题及原因所在,以"身份认知—身份构建—身份内化"干预机制,开展大学新生的养成教育,最后以"认知认同—实践认同—价值认同"评估体系,评估大学新生养成教育的成效,最终实现"角色规定"到"身份认同"的转变,为大学新生养成教育提供新的思考。     

安徽省蒙城县“八荣八耻”宣传画进入个私门点促文明经营

一是要求各乡镇、村的宣传教育文化墙和街道、社区的精神文明建设宣传栏都要增加“八荣八耻”宣传内容．广泛宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，使之家喻户晓、深入人心：二是组织编印《房山区文明市民手册》、《房山区提高农民素质漫画集》和《外地来访人员工作生活指南》，引导市民、农民和外来务工经商人员践行“八荣八耻”的基本要求，推动全社会形成知荣辱树新风促和谐的文明风尚：三是以校园为主阵地，从未成年人的行为习惯养成教育抓起．深入开展“道德新风满校园”、“文明行为伴我成长”、“做合格小公民”等道德实践系列活动．引导和教育中小学生明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行，树立正确的人生观、     

快速发展中的五台中学

2003年，杨高中同志通过公开竞聘担任五台中学校长。上任伊始。他就把学校的发展定位在，着眼于内涵发展，稳定规模，提升质量；大力加强养成教育，彻底转变校风、学风；紧紧依靠教师兴校，努力向装备标准化迈进。三年来，他带领全体教职工开拓创新，努力奋斗．教学质量一年一个新台阶，2004年高考本科达线生135名，比2003年增加27名，2005年高考应届本科达线生再创历史新高，比上年增加1．2个百分点，在全市50余所学校中排名第七．取得了显著的成绩，得到了上级有关部门的肯定。     

构建特色校园文化 塑造学生健全人格

近年来．襄阳市致远中学积极实施素质教育．坚持“明志致远．成学广才”的办学理念．以市教育局倡导的“五园”创建活动为载体．因校制宜．扎实推进素质教育“百花园”工程建设工作．取得了显著成效．通过养成教育的有效开展和学校文化的精心培育．培养了学生良好的行为习惯．塑造了学生健全的人格．为学生的健康成长和未来发展奠定了坚实的基础。     

中西方未成年人道德养成教育内容探析

中西方虽然在政治制度、经济发展水平、社会背景、文化背景等方面有较大差异,但在未成年人道德养成教育的主要内容上却存在着一些相同或相似的地方,主要表现为：重视家庭在道德养成教育中的基础地位;重视道德的社会教化;强调将道德品质的培养与知识传授紧密结合起来;注重家庭、学校教育与社会濡染的影响;强调纪律、制度、法律等对道德养成教育的保障作用等。     

洛克养成教育思想形成的条件论析

约翰.洛克是17世纪英国著名的启蒙思想家、教育家。洛克养成教育思想的形成有着特定的主客观条件。其思想产生基于欧洲启蒙运动的兴起、英国资本主义和自然科学发展的历史背景,同时也基于洛克关于认识的起源、人的本性等哲学观点;它的形成与洛克本人的个人修养和教育实践密不可分。     

让教师在养成教育中快乐成长

山西省晋城市师范附属小学与新中国同龄,是一所具有深厚文化积淀的品牌老校.伴随着祖国改革开放的步伐,我校实现了跨越式的发展,办学规模越来越大,学校声誉日渐隆升.     

高职院校职业素质养成教育探讨

社会对高职人才寄予厚望和高职毕业生社会认可度不高，这一现实矛盾决定高职院校必须将学生的职业素质养成教育放到首要位置。文章明确了职业素质养成教育的内涵和基本内容。提出课堂理论教育是职业素质养成教育的基础，日常训练是核心，有效评价体系是保障。