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991.
992.
993.
党性教育方式方法应从“以人为本”的逻辑起点出发,综合党性教育目标、教育内容、教育者自身实际等因素来进行选择;党性教育的运行必须以遵循党性教育过程的特点和规律为逻辑起点,综合各种因素进行方案设计;党性教育效果评估应从“知行合一”的逻辑起点出发,重点从党员干部行为习惯的变化来考核. 相似文献
994.
995.
郭斓 《中共四川省委党校学报》2023,(4):52-63
第五次反“围剿”失利后,战略转移过程中,2500余名女红军参加长征,担负组织宣传、医疗救护、后勤保障甚至前线作战等任务。长征女红军发挥女性独特优势,以无私奉献、宽容隐忍、团结乐观、一心为民、自立自强等美好革命品质展现出中国妇女觉醒后的崇高风范,重塑了中国妇女形象,书写了中国妇女运动史上的辉煌篇章。长征女红军的美好革命品质,既是苏区精神的赓续创新、长征精神的有机构成、妇女解放的精神丰碑,也是走好新时代长征路的动力源泉。 相似文献
996.
997.
998.
叶力 《中共云南省委党校学报》2012,(2):102-105
高原情怀与大山精神的提出具有其内在性和现实性。社会存在和社会意识的相互作用,凸显培育高原情怀、大山精神的内在必然性;市场经济与云南人结合,进一步完善人格特征,建立更加切合时代发展需要的性格、思维和行为体系,凸显出培育高原情怀、大山精神的迫切需要;坚持跨越发展这个关键,尽快缩小云南与全国发展的差距,凸显出培育高原情怀、大山精神的现实需要;警惕党员干部"精神懈怠"的危险,凸显出培育高原情怀、大山精神的政治需要。 相似文献
999.
理论体系的逻辑关系,其实就是这个理论体系的内在逻辑联系和内在逻辑生成。党的十七大以来,中国特色社会主义理论体系的研究成果硕果累累,而中国特色社会主义人板理论体系还几乎无人系统研究和系统论述,就这个意义而言,中国特色社会主义人权理论体系研究还是一个空白。中国特色社会主义人权理论体系是由中国特色的基本人权观点、 相似文献
1000.
突尼斯事件之后,中东国家爆发了一系列的示威和冲突,民众要求进行政治、经济等全方位的改革,从而形成了新一轮民主化浪潮。然而,在原有矛盾尚未解决的情况下,新矛盾的产生加剧了中东国家的动荡。要平息目前的混乱状态,实现中东国家的转型是一个重要途径。但是,中东国家的转型是一个复杂的工程,单靠民主化无法完成,因为这涉及到人口、就业、经济、宗教等多方面因素。本文认为,即使建立了西方标准的民主体制,若上述问题得不到妥善解决,中东国家也无法实现真正的转型,新的动乱还有可能爆发。 相似文献