七个关键词读懂这次重要会议的重大部署

2月21日,中共中央政治局召开会议,习近平总书记主持会议。会议强调,目前疫情蔓延势头得到初步遏制,防控工作取得阶段性成效。同时,要清醒看到,全国疫情发展拐点尚未到来,湖北省和武汉市防控形势依然严峻复杂。根据当前疫情形势,会议研究了新冠肺炎疫情防控工作,并对统筹做好疫情防控和经济社会发展工作作出具体部署。央视网特提炼出七个关键词,对这次会议的重大部署进行梳理。     

精密智控 助推战“疫”复工

村社区是疫情防控的基础,是群策群力、联防联控的主战场,也是助推复工复产、维护经济社会发展的中坚力量。为打赢疫情防控阻击战,减少疫情对生产生活的影响,桐乡市城乡各村社区围绕疫情发展和民生关切,深化新时代"网格连心、组团服务"工作,以"点、线、面"相结合调整优化服务重心和服务内容,加强分区分级精密智控,确保疫情防控和生产生活统筹有序推进。     

新型冠状病毒肺炎疫情中分级诊疗的作用及启示

分级诊疗是医药卫生体制改革的核心环节,也是公共卫生危机防控的重要机制之一。在新型冠状病毒肺炎疫情中,分级诊疗发挥了重要的"分级分类"救治的作用,是疫情防控的关键环节之一。理清分级诊疗在疫情防控中发挥的作用、所需的独特条件、存在的问题,对深入推进下一步分级诊疗改革、完善基层医疗服务体系非常重要。疫情防控给分级诊疗创造了一个独特的实验场,通过社区强制首诊和医疗资源下沉等办法在较短的时间内缓解了"医疗挤兑"和感染扩散的压力。但是分级诊疗在疫情防控中也暴露出基层能力不足、医防分离严重、居民就医习惯难以改变等问题,为下一步改革带来重要的启示。     

“规则—程序”:当前村民自治研究范式的有效选择

无论是"价值-制度"范式,还是"条件-形式"范式,都有着自身局限性,难以有效适应村民自治实践发展需要,探索和构建"规则-程序"研究范式势在必行。"规则-程序"基本理论框架包括两层意思:一是村民自治实践变迁和形式创新都离不开一定的规则和程序;二是规则和程序的发展和完善推动村民自治有效实现。在此思路下,"规则-程序"范式以"多元共治"为理论预设,以"有效性"为研究内容,以微观化、动态化、差异化为研究取向,通过规则与行动者之间的互动交流与对话,不断优化村民自治的实现形式,提升村民自治的有效性。     

山东烟台机场边检站党委——丰富党课教育形式增强党课教育效果

为丰富党课教育形式，增强党课教育的针对性和有效性，山东烟台机场边检站党委积极创新党课教育模式，推出了“大党课”讲坛活动。     

政策营销、政策获取意愿与政策有效性评价的关系研究--基于政策知晓度的中介效应检验

良好的政策互动对于提升政策有效性具有重要意义。本研究从政策主体与政策受众的双向视角出发,以人才政策为例,选取杭州市信息经济、高端装备制造和生物医药三大重点产业的企业人才作为研究样本,运用问卷调查实证研究方法和Bootstrap中介效应检验方法,检验基于政策知晓度中介作用的政府政策营销和个体政策获取意愿对政策有效性评价的影响。研究表明,政策营销、政策获取意愿与政策知晓度和政策有效性评价均呈正相关关系,同时,激励评价政策的知晓度在其中起到部分中介作用,效应量分别为19%和13%。该研究细腻地刻画了政策知晓度作用于政策有效性评价的前端机制,强调了关注政策受众心理体验的重要性,为政策营销工具的实践运用提供了理论依据。     

着力提升理论武装的有效性

用中国特色社会主义理论体系武装全党，是党的十七大和十七届四中全会提出的重大战略任务，也是建设马克思主义学习型政党的关键环节。落实好这一任务，才能更好地保持和发展党的先进性，不断提高党的领导能力和执政水平，使我们党始终走在时代前列。而这一任务完成得好不好，很大程度上取决于是否切实提高了理论武装的有效性。     

《马克思主义基本原理》教材与教学的有效转化

马克思主义基本原理的理论体系、教材体系与教学体系的有效转化,在逻辑上包含了这样两个问题:第一,什么需要转化,需要转化什么?一是将教材的章节体系转化为教学的逻辑体系,二是有效地解决教材中的概念术语与日常的教学语言的转化。第二,什么是有效,怎样转化才能有效?即通过教学设计,实现让学生学懂、认同,从而作为他们自己基本的世界观与方法论。这两个问题左右了我们如何进行教学设计,以实现教学目的,达到预期的教学效果。     

论治庸问责背景下实现政府公共关系有效性的途径

有效的政府公共关系对于政府在成功处理与民众的关系、提高政府知名度和美誉度以及增强民众对政府工作的满意度等方面起着积极的作用,因此如何实现政府公共关系的有效性成为目前学术界探讨的重点.但对其实现途径的探讨大部分是纯理论的研究,缺乏与实际的联系.因此本文打算在治庸问责的背景下,将理论联系实际,探讨实现政府公共关系有效性的途径.     

收容教养制度的发展困境及司法化重构

当前,低龄未成年人犯罪频发,引发了社会对触法未成年人~①教育矫治问题的热议。我国的收容教养制度产生于20世纪50年代,更新止于20世纪90年代,具有强烈的时代色彩,在社会防卫、预防犯罪、矫正触法未成年人等方面有重要作用。然而,其在发展过程中也出现了法律依据不足、程序不正当、适用细则模糊、执行机构混乱等问题。收容教养制度作为一种针对触法未成年人的专门教育矫治措施,是建立罪错未成年人分级干预体系的必要内容,更是解决我国低龄未成年人犯罪问题的必然选择,不能废除而应进行司法化重构、完善。建议以《预防未成年人犯罪法》修改为契机,将收容教养制度依托于专门学校予以司法化改造,解决收容机构混乱、程序不正当的关键问题,增强制度的正当性、科学性、规范性,并以此为核心建立罪错未成年人分级干预制度,真正实现对罪错未成年人的教育和矫治。