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701.
音乐教育对于学龄前儿童(3-6岁)身心和谐健康发展具有重要的意义,正如古人所言"礼修外,乐修内"。通过音乐可以提高人内在的修养,培养人的美感,陶冶人的情操,更能发挥人的创造潜能,尤其对于幼儿。在幼儿阶段注重对其孩子音乐素养与音乐技能的协同培养,不仅能满足孩子情感体验的需要,审美的需要,自我表达的需要,也将会为其以后在艺术方面的发展奠定基础。但作为家长及教师,我们应该始终将对孩子进行音乐素养的培养放在第一位,至于音乐技能的学习,则应该更多地以游戏的方式来进行,让孩子在潜移默化中获得。 相似文献
702.
甘肃省教育科学研究所(以下简称省教科所)党支部始终坚持把建设学习型党组织作为学习实践科学发展观、开展创先争优活动的一项重要内容来抓,使学习成为提高党员战斗力和党组织创造力、凝聚力的重要途径。 相似文献
703.
李敢 《中共四川省委党校学报》2012,(3):100-105
本文以英国“幸福行动”组织馈赠的若干社会创新资料为素材,对近年来由英国文化教育处和青年基金会联袂开展的欧洲“城市创造力和社会创新”系列研究进行了较为细致的梳理,我们的研究整理发现,从理论层次上诠释,在一定程度上,“城市创造力和社会创新”研究中的城市创造力理论与社会创新理论是相辅相成的关系,在内核方面有着较明显的嵌入性网络建构观印记且内涵有对哈贝马斯公共领域思想回归的倡导;从实践操作层次上诠释,“城市创造力和社会创新”项目对社会力量在社会创新中的功用格外重视,例如自主性社区建设,社会企业发展,以及对文化及其创意产业的鼓励等. 相似文献
704.
705.
创造力的影响因素多种多样,不仅包括外在的环境因素,比如家庭、学校和社会,也包括个体的一些因素,比如性别、年龄、人格等等,近年来情绪对创造力影响的研究成为热点,积极情绪对创造力影响的研究仍处于初级阶段。 相似文献
706.
707.
708.
心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动.它是一种综合能力,包括创造性的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力.在诸多的因素中,创造性思维是核心.开发和培养儿童创造力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育,以及儿童本身的主观因素. 相似文献
709.
710.
张立哲 《中共伊犁州委党校学报》2013,(1):99-100
党的第十八次代表大会报告中反复强调创新,纵观29000余字的报告,其中有53处提到党员干部的创新问题,报告中着重阐述或者间接论证的地方随处可见,由此可知创新、创造力问题已经成为当下考量领导干部的必备、必需的基本指标。十八大报告对创新提出了具体要求,即——全党要坚持解放思想、改革创新,增强自我革新、自我提高的能力,大力打造学习型、服务型、创新型的领导干部队伍。2010年以来,作为伊犁州党员干部培训的主阵地,伊犁州委党校在校党委的全面重视下,形成了以教务处为中枢,具体教研室为执行,重点师资引进、培养,打造了一支“重点突出,、个性鲜明、薪火相传、鲜活有序”的教学团队。 相似文献