“群众路线”在高校教学工作中的运用

群众路线既是毛泽东思想的活的灵魂,也是我们党的根本工作方法和领导方法。高校在开展教学工作时应遵循群众路线,创造性地理解和运用群众路线,在教学内容的取舍、教学活动的组织等环节坚持走群众路线,即"一切为了学生,一切依靠学生,从学生中来,到学生中去"。     

The Success and Limitation of India＇s Multilateral Diplomacy

Beginning from the advent of the 21st century, the world has increasingly shifted toward multi-polarization, and international relations are becoming normalized and institutionalized due to economic globalization and regional integration. The concept of multilateralism has gained currency in the international community and become a cornerstone of international relations.1 In this context, India highlights multilateral diplomacy in its foreign strategy, and enthusiastically engages in the construction of multilateral systems.     

当代中国农民非制度化利益表达问题研究

在社会利益格局和利益关系不断调整的转型时期,我国农民利益表达呈现出比较规范化、程序化的基本趋向,有序利益表达的格局逐步形成。但是,受自身主体性条件、国家制度供给和保障以及基层政府传统治理体制和方式的影响,越级和集体上访、群体性申诉、"庇护型"诉求表达等非制度化参与现象也很普遍。为此,应切实从利益表达的主体、客体、制度和载体等层面构筑起一个公平畅通的利益表达和博弈平台,引导、规范农民通过制度化渠道来表达合理的利益诉求,以促进社会主义和谐社会目标的实现。     

中国协商民主制度化新进程

健全社会主义协商民主制度,要求进一步扩大协商民主的主体、对象和范围.协商民主的主体要由执政党扩展到国家政权机关和政府部门,对象要由传统的民主党派扩展到人大、政府、人民团体和人民群众,内容要从传统的政治协商拓展为政治、经济、社会、文化、生态、民生等多领域的协商.要创建把民主协商纳入决策程序的具体制度和工作机制,丰富和发展协商民主的具体形式.     

高校思想政治理论课社会实践制度化建设:困境与突破

我国高校思想政治理论课社会实践的制度化建设源于建国后高等院校面向大学生开展的社会实践活动。广义和宏观层面的社会实践为高校思想政治理论课实践教学的制度化发展奠定了基础。本文通过回顾高校思想政治理论课社会实践制度化的历程,分析了社会实践制度化存在的操作制度意识薄弱、微观制度内涵缺失、制度保障设施缺位等问题,并探讨了高校思想政治理论课社会实践的意识规范建设、活动平台制度建设、筹资制度建设、考核评价制度体系建设等的破解之路。     

推进社会主义协商民主广泛多层制度化发展

社会主义协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势,是党的群众路线在政治领域的重要体现,是我国发展社会主义民主政治的主要方向。在新的历史条件下必须大力推进社会主义协商民主广泛多层制度化发展。     

新中国成立以来党的政治建设的历程、逻辑与启示 ——学习贯彻党的十九届四中全会精神

新中国成立以来,中国共产党在不断加强党的政治建设过程中,积累了宝贵的实践经验,形成了丰富的理论成果。从新中国成立到改革开放前,积淀了党的政治建设正反两方面的经验教训;改革开放到党的十八大前,构建了深化党的政治建设的政治氛围;党的十八大以来,形成了新时代党的政治建设的基本遵循。70年来,党的政治建设的发展演变遵循了逐步确立"统领""首位"地位,始终贯穿于党的指导思想中,不断系统化、规范化、制度化的演变逻辑。在新时代,深化党的政治建设必须以坚定政治信仰为前提,强化政治理论,坚定理想信念;以加强政治领导为核心,贯彻政治路线,站稳政治立场;以提升政治能力为关键,突出政治属性,夯实政治根基;以净化政治生态为基础,严明政治纪律,涵养政治文化;以构建政治保障为任务,明确政治责任,健全制度机制。     

恰当使用多媒体共奏师生和谐交响曲

传统的教学模式下,就是老师单纯的教学,而学生是被动地接受知识。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展,也使学生学习的主动性渐渐丧失。"一言堂"、"满堂灌"的教学模式已显出不足,因此,教师必须要转变自身扮演的"角色"。教师要把学生看成教学活动的主体,要利用现代化教学手段及方法形成良好的师生互动的教学模式,调动学生探求知识的积极性和主动性,激发学生的兴趣、情感,让学生更多地参与到教学活动中来。一、存在的问题:1、未转变陈旧的教育观念。在传统的教学中,老师往往采取"一刀切"的教学模式,很多个体差异很大的孩子最后都变成了一个模子。而对于学生     

多元推动志愿服务制度化——以福建省闽清县为例

福建省闽清县坚持以群众需求为导向来推进志愿服务制度化进程,创新运用菜单式管理,通过项目化运作、精细化服务,打造品牌化影响,初步形成颇具特色的志愿服务模式.     

刑事立法:在目的和手段之间——以《刑法修正案(九)》为中心

《刑法修正案(九)》在立法目的上重视刑法的秩序维持功能,在立法手段上重视预防型立法。这种立法目的和立法模式导致部分行为犯罪化过度,对某些犯罪类型,忽视了刑罚减免的积极意义。同时,这种预防型的立法对于以报应型立法发展起来的传统的刑法教义学的基础理论和具体解释论提出了新的课题,并在一定程度上导致刑法和刑法理论的二元化。