新医科建设的制度分析

新医科是医学发展到新发展阶段的产物,具有新发展阶段的鲜明特征,特别是以学科交叉融合为特征的人才培养和学术研究方面。新医科建设大体可分为建制化和非建制化两种主要途径。建制化途径强调设立专门的交叉学科、专业和机构开展人才培养和科学研究,非建制化途径则是面向更多的不特定群体,以招生指标、科研项目等形式来带动。从全国高校新医科建设的实践看,建制化方式是主要渠道,是推进新医科的主要依托。     

“满洲医科大学”在中国东北侵略罪行研究

医疗卫生作为殖民统治重要手段和策略,备受日本殖民当局重视。日本殖民者于1911年在奉天设立了南满医学堂,1922年升格为"满洲医科大学"。该校是为日本殖民侵略和殖民统治政策服务的。不仅采取活体解剖、赴死刑场解剖、去墓地收集、接受奉天监狱死尸等残忍手段收集人体标本,而且竭尽全力支持731细菌部队,大量盗藏中国医学典籍,为日本殖民统治培养活跃医师,根据时局变化确立研究课题,长期对内蒙古地域进行宣抚医疗。     

留学生讲述中国大学与德国大学的不同

中国和德国大学的区别,给我印象最深刻的就是专业的选择。在国内,高考一锤定终身,因此,填报大学志愿,是让每个家庭最头痛的事。一个十七八岁的孩子,怎么知道将来应该做什么,什么适合自己,什么是自己的兴趣所在?大部分人只好按照家长的意愿,要不就是找一个看起来有前途的专业。像我还好,很多亲属都是医生,从小我对医学和生物等就感兴趣,所以想当然的报了医科,还算让自己满意。可我的同学,有的只是家里认为学医有前途、让人尊敬,     

天津第三医院职业病防治院

天津市第三医院是1986年天津市政府为市区东北部配置的一所以老年医学为特色。融医疗、教学、科研、预防、干部保健及职业病防治为一体、发展较快的综合性三级医院。是天津医学高等院校、大连医科大学教学基地，中国预防医学科学院中毒控制中心天津分中心，附设天津市老年医学研究所、天津市高血压防治中心、天津市化学中毒急救中心。     

“东北西医鼻祖”——司督阁

每每提及清末住在中国的欧洲人,人们往往会想到列强。因为当时苟延残喘的晚清政府最恨的就是西方列强。可却偏偏有一位欧洲人,被中国人称为＂救星＂。他1855年出生在苏格兰,毕业于爱丁堡大学医学传教士学院。1882年,28岁的他为了帮助当时医疗条件较差的中国,毅然放弃国内优越生活,和新婚妻子远涉重洋来到中国东北。此后的几十年间,他在沈阳创建了第一所西医医院,为中国培养了一大批现代医护专家和人才,每年诊治患者最多时达数十万人。期间,他还舍生忘死,开展了对大霍乱救治、日俄战争受害者收容、抗击肺鼠疫等工作。直到68岁时因健康原因才回国,把一生中最美好的时光都献给了中国,他就是被誉为＂东北西医鼻祖＂的英国医学传教士司督阁。     

宁夏医科大学 开创高等医学教育新局面

正宁夏医科大学作为自治区唯一一所医学高等学府,担负着为宁夏医疗卫生机构输送合格医学人才,为回汉群众健康保驾护航的神圣使命。学校全面贯彻落实科学发展观和党的十八大、十八届三中全会精神,顺应宁夏经济社会发展的新形势,围绕解决"办什么学、怎么办学,培养什么人、怎么培养人"的重大问题,突出人才培养这一中心,坚持内涵式发展,着力打造"两个一流"(西部一流,国內一流),建设西部地区有特色、现代化、高水平综合性医科大学。     

医科就业岗位“地域温差”大

近来在广州中医药大学、广州医学院、南方医科大学等广州医科院校，毕业生求职就业显示出明显的供过于求的状况，并且出现学历倒挂的现象。一位药学专业本科生说：“在实习的同学中，有60-70人在医药公司做销售，如果表现好的话，可以有机会留下来。而有30-40人在医院的药房，但因为广州医院很少招人，对于他们来说是没有机会的，实习结束后，还要面对找工作。”     

医科院校大学英语教学的现状分析

医科院校英语教学尤其专业英语教学的费时低效现象已经越来越引起了社会的普遍关注。研究表明:过分关注四、六级的应试性教学、忽视医学专业英语、教学资源缺乏等因素是教学效果不理想的直接原因。     

被掩盖的满洲医科大学与细菌战关系

满洲医科大学与日军细菌战关系问题是一个目前学术界尚无深入研究的课题。满洲医科大学是日本在中国东北建立与日本内地医学教育体制完全一致的高等医学院校,日本全面侵华期间,该校以其医学技术资源积极参加了侵华日军细菌武器的研制活动,罪恶滔天。考证建筑物证、收集解析残留历史档案资料等书证,足以证明该校是侵华日军731部队进行细菌实验的基地。然而侵华日军却用借口托词、密令编造谎言、立"群灵碑"掩饰、与美国秘密交易等手段,使得满洲医科大学服务于细菌战的真相被长期掩盖了。     

日本近代医科学校的初创与发展

18世纪下半叶,东洋传统文化在与西方近代科技的初次交手中就输的一败涂地,一种亡国的危机感促使日本全身心的投入到西洋技术的学习之中,西方医学是其中一个必不可少的重要内容。日本近代医科技术教育从学制教育时期的初创历经教育令时期、各学校令时期、专门学校令时期、大学令时期的长时期发展逐步完善起来。