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951.
监督过失是对被监督者过失行为注意义务的违反。关于监督过失实行行为的性质,应以作为形式、不作为形式、作为与不作为相结合形式的不同场合表现来认定。在不作为的监督过失的场合,应当将事前没有履行确立安全体制义务的行为认定为实行行为。 相似文献
952.
消费者是两型社会建设的重要主体,促进消费者环境责任行为对于两型社会建设具有重要意义。文章分析了消费者环境责任行为的主要形式和类型,从内部因素、外部因素和人口统计因素三个方面讨论了影响消费者环境责任行为的主要因素,然后在此基础上,结合我国当前实际分析了促进消费者环境责任行为的主要策略。 相似文献
953.
954.
重大自然灾害往往给人们带来严重的个体、家庭和集体的心理创伤。2008年5月26日中共中央政治局会议强调:深入做好受灾群众心理安抚和思想疏导工作。汶川地震后,我国首次展开大规模灾后心理援助行动,向全国人民和全世界展现出中国心理学家和心理学工作者们的专业素养、责任意识和大爱精神,也充分体现了党和国家“以人为本”的治国理念。 相似文献
955.
近年来,湖北省将治理拉票贿选问题作为整治用人上不正之风的一项重要任务,着力构建教育、查处、制度相互配套的工作体系,始终保持对拉票贿选行为的高压态势. 相似文献
956.
去年下半年以来,我们按照中央纪委、中央组织部的统一部署,进一步加大整治买官卖官行为工作力度,坚决查处买官卖官案件,在全省上下起到了很好的警示和震慑作用,为营造风清气正的换届环境打下了坚实基础. 相似文献
957.
一种先进的学术评价方法,只要随着时间的流逝,就不可避免地被一些趋利虫寻找出漏洞,并以极快的速度加以利用和传播,这就像夏天的米要出虫子一样,学术创新工作产生了功利化行为之后尤其如此。事实上,学术不端行为与学术评价之间的博弈,从来都没有停止过。 相似文献
958.
智力障碍者的生活自理和社会融入是家长和特教工作者非常关心的问题,也是他们最大的忧虑。良好的学校教育无疑是解决这一难题的重要途径。《培智学校实施个别化教学探析》一文对个别化教学的方法及应注意的问题提出了自己的看法。《培智学校插班生情绪行为问题策略》一文,针对由普通小学转到培智学校去的智障孩子普遍存在的情绪行为问题,提出了较为详细的解决方案。希望这两篇文章对智力障碍孩子的教育有所帮助。 相似文献
959.
培智学校插班生多为智障儿童,年龄一般在10岁以上,他们由于不能适应普通小学的学习生活而转学到了培智学校。相对于一开始便就读于培智学校,已基本适应学校生活的智障儿童,这部分学生往往会表现出更多的情绪行为问题,主要表现为敏感、爱哭,易怒,注意力稳定性极差、多动、自控能力差等方面。 相似文献
960.
智能障碍是在智力功能和适应行为方面存在实质性限制的一种障碍,主要表现在概念、社交和实用的适应能力方面。障碍一般发生在18岁以前。智能障碍者的功能水平明显低于正常人水平,在认知、情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍。 相似文献