论"灌-启"式教育的理论依据

人的发展、人的教育作为一个历史发展过程,使教育人蕴涵着灌输与启发的功能.从对人性的不断认识来看,构建"灌-启"式教育理念,是人性发展过程中不可或缺的重要环节.教育作为人的生存方式,内含着灌输与启发的本质要求.     

历史是最好的老师——学习习近平总书记有关党的历史问题重要讲话体会

正重视历史学习,善于从历史经验中汲取营养和智慧,是中国共产党的优良传统。近年来,习近平总书记多次就党的历史问题发表重要讲话,既有高屋建瓴的历史观和方法论,又有针对某段历史或某个历史人物的具体评价,平实的语言之中闪烁着深刻的思想光辉。这些论述,对于党员干部进一步深入学习、研究、运用党的历史具有重要的指导意义。一、让党史学习成为党员干部的必修课习近平同志指出,历史是最好的教科书。学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业     

依法治国要更加充分地保障权利和维护自由

正十八届四中全会《决定》指出:"法律是治国之重器,良法是善治之前提。"何谓良法,就是体现人民的意愿,捍卫人的权利和自由,维护公平正义的法律。良法在党的文件中加以如此强调,是前所未有的。权利和自由是人类发展的不遏动力我们知道,人类社会是进入近代以后才有了一日千里的发展和突飞猛进的巨变。按照计量历史学的研究成果,公元元年时世界人均GDP大约为445美元(按1990年美元计算),到1820年上升到667美元,1800多年里只增长了50%。而从     

庄国土教授访谈录

庄国土,是一位治学严谨的学者。他1980年毕业于厦门大学历史系,1982年获厦门大学历史学硕士学位,1989年5月获厦门大学历史学博士学位。1993年始享受国务院特殊津贴。现为华侨大学讲座教授、厦门大学特聘教授,历史学、政治学博士生导师,并任厦门大学国际关系学院院长、厦门大学南洋研究院院长、     

王小甫

正王小甫,1952年7月生,四川省成都市人,历史学博士。1978年秋季考人北京大学历史系中国史专业,1989年博士毕业留校任教,现为北京大学历史系中国古代史研究中心教授、博士生导师。主要研究方向为隋唐史、中国少数民族史。代表性成果《唐、吐蕃、大食政治关系史》于1995年获国家教委"全国高校首届人文社会科学研究优秀成果"二等奖,同时获国家教委"第二届全国高校出版社优秀学术著作"特等奖,并于1999年获首届国家社科基金项目优秀成果专著类三等奖,2008年     

“土地改革与中国乡村社会”国际学术研讨会综述

作为20世纪中期中国现当代史上的标志性事件,土地改革对中国乡村社会产生了广泛而深刻的影响,它不仅实现了农民"耕者有其田"的愿望,变革了农村的社会结构,重组了农村的阶级关系,引发了农村社会的种种变迁,而且成为整个集体化时代农村社会改造工程的逻辑起点,或明或暗地影响了集体化时代的整体运作实践。因此,对土地改革这样一个颇有价值的问题进行深入探讨,就成为推动集体化时代中国乡村社会研究的题中之意。2013年8月9日至12日,由山西大学中国社会史研究中心、山西大学历史文化学院及山西省历史学会联合举办的"土地改革与中国乡村社会"国际学术     

历史学与人类学融合的途径——历史文献与田野调查的结合

近年来,历史文献与田野调查相结合的研究方法逐步成为史学家推崇的研究方法之一,本文概述学界几位学者对历史文献与田野调查结合的看法,并结合本人的实地调查,阐述历史文献与田野调查相结合的益处。     

历史学是科学还是人文——科学主义批判

历史学在历史上一直被视为是一门人文学科,只是到了近现代才被看作是一门社会科学。人类的知识系统是一个极其庞大的系统,在这个知识系统中历史学是兼有社会科学和人文学科两种性质的一门学科,作为社会科学它极具人文色彩,而作为人文学科它又严谨得像是一门科学;在复原历史原貌、追求历史真实的时候它是科学,而在讲述历史故事的时候它是人文学科。