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51.
友情评刊     
《北京支部生活》2007,(8):71-71
从教育部获悉,今年季入学开始,所有中职校农忖户籍学生将全部享受国家资助,民办校和公办校一视同仁。资助对象将覆盖所有在校一二年级农村户籍的学生、县镇非农户口的学生和城市家庭经济困难学生。资助标准为每生每年1500元,连续资助两年共3000元,以期解决学生在校期间的基本生活需要。  相似文献   
52.
陈敏 《中外法学》1992,(3):76-80
<正> 大多数国家都相当重视实施实体法的程序制度,程序往往被视为提高司法判决公平性和正确性的手段。在世界范围内,不同国家有着不同的诉讼制度,但究其根本,无非分为两类,即对抗型程序模式和非对抗型程序模式。在对抗型程序模式中,诉讼程序的推进由进行诉讼的双方及其代理人负责,他们依据法律规定,提供证据并实质性地推进诉讼,裁决者在裁决之前,一直处于消极状态。在非对抗型程序模式中,推进诉讼和提供证据的控制权操纵在裁决者手里。对抗型程序模式和非对抗型程序模式究竟孰优孰劣?优劣何在?抑或是各有千秋?为解决这些问题,世界上不少国家的法学家进行了实验研究。美国弗吉尼亚大学法学院  相似文献   
53.
甘步柯 《党课》2007,(9):125-125
一是畏惧疑虑。主要表现为对考察组不信任,害怕自己讲了对考察对象不利的话,事后被其知道不仅失了情面,还可能遭受打击报复。而有的人自身与被考察对象有牵连关系,如果反映他人的问题,就会暴露自己的问题,因此,不愿吐露实情。二是敷衍应付。从思想上就没有看重考察,觉得考察不过是走走过场而已,因此认为与其说实话担惊受怕,不如顺水推舟做个人情。三是嫉妒。  相似文献   
54.
《中国监察》2010,(21):58-58
编辑同志:村委会4名干部(含两名党员)合伙以虚假的手段骗取财政拨付教育工程建设款2万元,并进行了私分,每人各得5000元,但他们都不承认自己和他人是主谋,行为和决定都是一起商量的。  相似文献   
55.
近年来,就业问题一直是社会关注的焦点。从2003年开始,青年及大学生就业问题又成为人们关注的新焦点。因此,在2004年,广州市团校穗港澳青少年研究所对广州青年进行了一项有关青年就业问题的追踪调查,本次调查采用1995年的调查问卷,并作适当修改。调查采取随机抽样的方法,抽取年龄介于18至35岁的青年共500人进行问卷访问,收回有效问卷424份。调查对象中,男性占52.1%,女性占47.9%,接受调查的青年的文化程度是高中(含中专、技校)占43%,大专占13.2%,本科或以上的占40.1%。调查对象的职业是:公务员占12.8%,专业技术人员占13.3%,事业或企业单位行…  相似文献   
56.
朱奕 《青年探索》2005,(6):45-47
今年香港高校内地招生人数超过1000人,招生对象从6省市扩充至17个省市,两所大学首次被列入内地统招;香港城市大学今年招收的内地学生是去年的3倍;申请报考香港科技大学、浸会大学、岭南大学等高校的内地学生人数也激增2倍以上;香港大学比原计划多收130名;越来越多的高考状元、优等生将追逐梦想的舞台选择为香港的校园——香港高校,内地“扩招”“今年我们在内地招生的情况大大出乎意料。”全国政协委员、香港城市大学校长张信刚在电话中兴奋地说。今年,香港城市大学和香港中文大学两所香港高校被正式进入全国高校第一批本科招生计划,可以按…  相似文献   
57.
管理“四要素”对管理效能的影响及控制   总被引:1,自引:1,他引:0  
在管理系统过程中存在着四个管理基本要素 ,它们有机地结合在一起 ,相互依存发展 ,并通过不同形式共同作用于管理过程和影响管理效能。管理要达到最佳效能 ,就要从体制、机制和人的素质等方面对其实行有效的控制。  相似文献   
58.
王福华  张士利 《法学论坛》2005,20(6):105-109
从我国民事诉讼领域观察,回避制度在回避原因、适用程序两个方面存在着结构性的缺陷,在实践中导致侵害当事人诉讼权利的后果。有必要对我国回避制度进行规范分析,并对司法实践运作状况加以考察,对民事诉讼回避制度进行修改、完善。  相似文献   
59.
<正>1996年12月31日韩国制定了《关于公共机关信息公开的法律》(以下简称《信息公开法》),于1998年1月1日起开始施行。韩国是世界第12个、亚洲第一个拥有信息公开法制的国家。但是1996年制定的《信息公开法》由于非公开对象的抽象性、模糊性以及对公共机关决定的不服等救济制度方面存在许多问题,因此2004年1月29日作了全面修改。修改以后的法律于2004年7月30日开始施行。本文主要介绍韩国信息公开请求权的宪法依  相似文献   
60.
个别教育是提高罪犯教育改造质量的有效措施,探索个别教育的规律,有利于罪犯的教育改造。本文探讨了个别教育的三个规律:与时俱进、因时制宜,分阶段,注重主体与对象相协调的个别教育规律。  相似文献   
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