语境化策略在英语听力教学中的应用途径

语境化策略在外语口语教学中的应用体现为四个方面：语境化的语言输入;语境化的课堂教学模式;语境意识的培养;应用现代化技术创设外语听力教学语境;同时需要注意外语听力教学中使用语境化策略应当注意的问题,发挥语境化策略在外语听力教学中的作用。     

略论阅读理解解析方法

英语阅读理解着重考查考生对各种题材和体裁书面材料的理解能力,以及从各种材料中获取信息的能力。同样,对大多数将英语作为外语的学习者来说,一生中最常用的英语技能就是阅读了,因为阅读是语言积累和输入的主要途径,在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。只要稍加留意就会发现,国内外各种语言测试中阅读理解占考试内容的很大比重,这说明阅读能力的高低是检验学习者水平的一个主要方面。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的重点,对学生的阅读能力提出了更高的要求。阅读能力的提高离不开大量的阅读实践,更需要一定的理论作指导,由于阅读是从文字系统中提取信息的过程,读者要进行复杂的心理活动,如联想、预测、推理、评价等方面的信息加工,而考生却因为缺少语言基础,阅读技能和不好的阅读习惯而深感困惑。本文旨在表明今后英语教学活动中加强学生阅读策略和阅读习惯培养的教学发展趋势及其重要性。     

《马克思主义基本原理概论》中世界根本问题教学中存在的问题及改进办法

《马克思主义基本原理概论》中有关世界根本问题的讲述在一些教师学生心目中或者没有给予足够的重视或者认为其意义不大或者不能从体系上深刻把握它,造成学生的认知不足。因而,必须从理论体系上深刻把握对此问题的不同回答所导致对后续一系列问题的不同解释,在具体的教学环节中通过加强思想重视、转变教学方法、加强师生互动等方式加深学生对这一知识的认识。     

对教师使用新教材的几点思考

培养有理想、有道德、有较强竞争意识、创新意识、风险意识的新型人才是新时期思想政治课的根本目的。长期以来,政治课教学存在两个问题:一是教学内容脱离实际,过于偏重理论。二是教学方法简单,过分强调了教师的传授作用,教学活动以教师、教材为中心,忽视学     

听得好 生活更健康（上）——我国助听器行业概况

小禾的话海伦·凯勒曾说：若我能选择恢复视力或听力,我愿能听见,因为看不见使我与事物隔绝,但听不见使我与人隔绝。我国有听力残疾人2004万,其中76．87％为60岁以上的老年人。“听不见、听不清”给他们的生活造成了诸多困扰。以下这组文章,带您了解听觉障碍与助听器的有关知识。     

解释学与“理解马克思”的科学立场

"理解马克思"是研究马克思主义哲学的前提,它将理论研究带入了解释学视野,也将解释学和马克思主义哲学的关系问题推向理论前沿。马克思主义哲学不能等同于解释学,忽视哲学和解释学的质的区别,把马克思主义哲学理解为"实践诠释学"会导致历史唯心主义。"理解马克思"必须反对绝对主义解释学,绝对主义解释学违背了理解的主体性、辩证法原则,在本质上是一种教条主义。"理解马克思"必须反对主观主义解释学,主观主义解释学违背了理解的客观性、可知性原则,在本质上是一种虚无主义。"理解马克思"必须坚持客观主义解释学,坚持理解是相对性和绝对性的统一,只有这样才能真正继承和发展马克思主义哲学,保证马克思主义哲学的一元性基础和科学指导地位。     

论英语听力教材的设计特征

以往的听力教学未能改变中国学生英语听力低下的困难。本文作者运用交际教学法理论和认知理论,讨论了听力教学的特点,在此基础上设计出全新的听力教材。     

对新时期“党性”的深化理解

讲党性是中国共产党的党性要求。新时期面对前所未有的机遇与挑战，深化对”党性”内涵的理解，有助于深刻领会、准确把握党的理论路线、方针政策。这是学习贯彻党的十七大精神的需要，也是深入学习实践科学发展观的需要。     

理解的共识何以可能——解释学视域中的共识观探微

共识是指多元主体形成的共享性的认识和理解,它以差异为前提,是人们积极建构的结果,具有历史性、变化性、公共性、主体间性、绝对性和相对性等特点。哲学史中的一般解释学、哲学解释学、批判解释学、后现代主义解释学对如何形成共识都作出不同解答。在马克思主义哲学看来,共识是主体间以理解为取向的精神交往活动,是理解之主体间性的整合形态,是意义的规范结构。     

企业人员素质测评的理解与应用

随着知识经济的到来,人力资源已经成为推动社会发展的第一资源。在寻求高素质的人力资源时,如何甄别和获得符合企业战略和需要的人才资源已经成为关键问题。但人们对人员素质测评的理解和认识很肤浅,妨碍了人员素质测评技术的开发和应用。本文将通过分析人员素质认识误区,测评原理以及测评在选聘、匹配和开发等三个方面应用来澄清人们对人员素质测评的误解。