移动商务专业人才培养体系与实践教学方案设计

移动互联网和通信技术迅速发展,以微信和手机APP为典型代表的基于智能终端的商务活动呈现旺盛的生命力,手机完成的购物交易额超过了PC机,前景看好,而移动商务营销策划管理和技术支持人员相对缺乏,高职开办移动商务专业的市场基础已经具备,并纳入了教育部2015年11月最新版《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》。文中在大量调研的基础上,系统分析了移动商务市场的人才需求情况,从商务管理和技术两个角度探讨了主要职业岗位和技能要求,构建了课程体系和实践教学体系,设计了部分核心课程的教学内容,并从实验室建设和综合实训项目进行了一定程度的探索,为高职院校移动商务专业教学设计提供了建设依据。     

基于PBL教学法的商务汉语课程教学探索

近年来，商务汉语专业迅速发展，商务汉语人才的培养至关重要，但传统商务汉语的教学方法无法满足商务汉语的教学特点。为创新商务汉语的教学方式，将“以问题为导向”的PBL教学法引入商务汉语专业，系统阐述了PBL教学法的理论基础、典型特征及优势，并根据商务汉语的教学特点设计教学步骤，将课堂划分为三个教学阶段：（一）教学准备阶段：创设情景，设置问题；（二）教学设施阶段：小组讨论，分析问题；（三）评价反思阶段：自评互评，反思问题。并将其运用于教学实际案例中，证明其可行性，以期为商务汉语教学提供新的教学方式。     

“红领智谷”促发展

2008年,顺义区南法信镇首创“临空·智谷”产业新镇建设模式,目前拥有航港大厦、航城广场等14个商务楼宇项目,聚集了北京百迈客生物科技有限公司等注册企业10373家。南法信镇“红领智谷”商务楼宇党群服务中心有效发挥引航作用,使商务楼宇党建从“有形覆盖”到“有效覆盖”,赢得了辖区党员、群众和企业的广泛认可。     

三位一体、多元融合立体教学模式研究与实践——以东盟商务与投资课程为例

多元融合的混合教学模式是未来信息技术背景下开展深度教学的发展趋势，这个过程中需要强化教学工具的更新，在教学手段里需要坚持“三全育人”为核心导向，以提高学生的核心素养为基本目标，通过信息技术的有效集成实现教学战略的全方位融合，促进高质量教学的实现。对此本文以东盟商务与投资课程为例，根据前期的模块化调研为基础开展深度研究，从混合教学模式的教学设计标准、课程建设的目标以及课程改革的路径上展开了深度思考，总结出具有高阶性和创新性的高质量的教学课程，本文所研究的内容可以为高校的教学课程改革提供参考和借鉴。     

在对外开放高地打造国际一流营商环境

“两区”建设开展以来,在朝阳区委区政府的领导下,北京商务中心区管理委员会(以下简称“北京CBD管委会”)抓住“两区”建设重人战略机遇,积极探索差异化发展路径,着力优化区域硬件环境与服务,形成了一系列高质量发展成果。     

在服务构建新发展格局中打造内陆地区改革开放高地

习近平总书记指出,构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,是根据我国发展阶段、环境、条件变化,特别是基于我国比较优势变化,审时度势作出的重大决策。服务构建新发展格局是商务工作的首要责任,全省商务系统将勇当全面落实“三高四新”战略定位和使命任务的急先锋,全力闯出一条服务国家所需。