图式理论在商务英语阅读教学中的应用

本文论述了图式理论与商务英语阅读的关系及背景知识对商务英语阅读理解的作用,探讨扩展学生的商务英语背景知识对有效提高学生商务英语阅读水平的积极影响,介绍了几种将图式理论应用到商务英语阅读教学中的有效方法.     

图式理论在成人英语阅读教学中的应用

现代的英语阅读教学模式己从传统的强调语言点的讲授，注重文章中字、词、句的逐字逐句翻译向教学中注重文化背景知识的导入和强调其他各种知识及非语言因素的重要性转移，由此出现了图式理论。根据成人学习英语的特点，图式理论有利于他们将自身的丰富阅历、背景知识更好地应用于阅读学习中，促进成人阅读能力的提高。     

论图式理论对英语阅读理解的影响

图式理论是英语阅读理解中非常重要的内容。在认知心理学中，图式理论用来解释阅读理解的心理过程。该理论认为，阅读理解过程就是输入的信息与大脑中原有的知识，即读者的背景知识相互作用的过程。阐述图式理论的基本观点，旨在揭示阅读理解的心理过程，从而提出一些如何在实践中运用图式理论来提高学习者阅读理解能力的方法。     

基于图式理论的大学英语听力教学模式

图式理论为大学英语听力教学提供了一个全新的视角。基于图式理论的大学英语听力教学模式不仅能够增加听力课的趣味性,也能够增强学生学习的主动性和积极性。同时,还可以丰富大学英语教师的教学方法,并有助于克服以往大学英语听力教学中存在的弊端,从而有效提高大学英语课堂的听力效果。     

外语教学的新理念与新探索——兼谈《大学英语》(全新版)(综合教程)的设计特点

大学英语（公外）教育的迅猛发展和非英语专业学生英语能力的提高,对新实际大学英语教学提出了新的挑战。上海外语教育出版社推出的《大学英语》（全新版）（综合英语）按照《大学英语课程教学要求》（试行）要求,分别采用了主题编写、交互方式、图式理论、输入输出、任务方式等一系列新的教学理念,着眼于提高学生英语听、说、读、写、译等综合应用英语的能力。     

图式在听力理解中的作用及其对对外汉语听力教学的启示

随着认知科学研究的不断深入,其相关理论和研究成果广泛应用于实践。近些年来,图式理论备受语言学和心理学界的重视,成为了二语习得研究中的热点课题之一。对外汉语听力课教学效率低下、学生听力能力提升缓慢、兴趣不高已经成为对外汉语教师较为棘手的问题,因此尝试将新的理论和方法应用于教学是必要的。本文以图式理论为依据,讨论图式在听力理解中的用,以及图式理论对于对外汉语听力教学的启示。     

论听力引导图式的构建

本文以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要手段来优化听力教学的新途径即引导图式。     

应用图式理论提高阅读理解能力

在英语教学领域 ,阅读理解能力长期以来被证明是听、说、读、写、译五种能力中最重要的。因此 ,对学生而言 ,提高他们的阅读理解能力 ,在很大程度上是提高了他们运用所学外语的全部技能。图式 (即背景知识 )在外语阅读教学中具有重要的作用 ,它能明显降低语言难度 ,提高阅读速度和正确率 ,是英语教学中有效的教学手段和学习策略。     

问题图式获得理论及其在教学中的应用

问题图式是能在问题解决过程中起核心作用的大的知识单元,它使我们对问题解决表征机制的认识更为深刻.在阐述问题图式获得机制方面,研究者提出了结构映射理论和语用图式理论,同时发现类比问题解决和样例学习是获得问题图式的两条有效途径.因此,要想在教学中有效地促进学生问题图式的获得,就要增加学生类比问题解决和样例学习的机会,比如提倡图式图教学;在样例教学初期,给予学生适当的线索提示;迁移教学中增加源问题类比物的数量等.     

改进英语阅读效果的心理学思考

英语阅读是个复杂的心理活动过程,也是英语课程的主要培养目标,改进阅读效果应该从心理学的角度研究英语学习所存在的问题及解决策略。心理方面存在的问题主要有以下几点:存在心理障碍、受定势的影响、短时记忆差、提取策略不当;解决的策略有:运用图式理论,培养语言技能、注重形象思维,领悟原文意境、合理利用关联理论,提高理解和推理能力、克服心理障碍。