论听力引导图式的构建

本文以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要手段来优化听力教学的新途径即引导图式。     

高职学生工匠精神的价值意蕴、内化图式及实现路径

培育高职学生工匠精神对实现经济发展方式转型和产业结构升级、推动高职院校稳健持续发展、促进学生成长成才有着十分重要的意义。高职学生"工匠精神"的内化图式是通过教育与教化,促进高职学生认知、理解、认同"工匠精神",并经过实践转化为自己的内在精神力量的一系列过程,包含认识理解、认同接受、形成信念三个阶段。培育高职学生"工匠精神"是一项系统工程,要以"工学结合"作为有效人才培养模式,发挥课堂教学的主要渠道作用,创新实训实习方式,提升校园文化育人功能,促进学生全面发展,为供给侧结构性改革、实施创新驱动发展战略提供高素质技术技能型人才。     

认知与翻译等值

翻译等值作为译学追求的最高目标,是现代翻译学中的核心概念之一。学者们也对此进行过多种论述。从认知语言学的角度探讨翻译等值：等值是有条件的等值,等值是在一定层次上的等值。以认知图式为理论基础,讨论了三种形式的等值。     

社会主义初级阶段的历史定位

资本主义生产力的发展、生产社会化的扩大要求社会主义 ,资本主义生产力发展受到阻碍、生产社会化不能进展也要求社会主义。社会主义初级阶段是落后国家发展社会生产力的必然要求。社会主义初级阶段的理论和实践进一步丰富了马克思主义的历史发展图式     

外语教学与文化教学的关系

学一门语言不仅要了解其结构规则，还必须了解其使用规则。语言的使用规则就是语言所属文化的各个因素。从６０年代起，语言学家开始意识到文化因素是语言教学及研究中不容忽视的重要内容。在外语教学中，应该强调背景知识的重要性，结合文化教育使学生头脑中形成各种图式，这将有利于学生的阅读、听力和口语的交际能力。文化教学内容繁多，涉及面广，其教学形式、方法、教材的质量和教师的素质，在很大程度上对教学效果起着决定性的作用。编写质量合乎要求的文化课教材是当前迫切需要解决的重要课题。加速提高教师素质和修养是抓好语言与文化教学的关键。     

西方政府治理图式差异较析

科层治理、竞争性治理、网络治理和整体性治理,这四种治理图式共同演绎了西方政府治理图式的嬗变逻辑,共同绘就了西方政府治理图式的演变轨迹,并呈现出自身特质和明显差异。综合来看,整体性治理以其独特视角、全新理念和完整框架强力回应了后现代社会的各种诉求,必将成为"21世纪的大型理论"和西方政府治理未来发展的总体趋向。     

隐喻的认知过程与大学英语词汇教学

本文从认知角度探讨了隐喻的本质及其在英语词汇教学中的作用和意义,通过具体实例重点分析了在英语词汇教学中隐喻作为一种思维方式对教学的重要意义,旨在加强英语教学者和英语学习者隐喻观的建立和隐喻思维的培养.从而达到对语言的深层次的理解和记忆,形成一个系统全面的英语词汇教学学习体系.     

丹尼尔·贝尔对马克思的三重误读

基于所处时代哲学任务的需求,马克思恩格斯在阐述其理论时强调经济基础的作用,而鲜有对文化领域的观照。而马克思逝世后,科技理性所带来的巨大影响、国际工人运动的走向、资本主义和社会主义社会结构的发展以及现代性危机的涌现,似乎与马克思理论的阐述都有所不同。如此种种,引发了西方学者对于马克思文化观、社会发展理论的误读,以及对现代性问题实质的误判,出现了经济决定论、唯物史观过时论等论调。其中,丹尼尔·贝尔则是这种思潮的代表,他以“意识形态终结论”“资本主义文化矛盾”“后工业社会”等大观念为基础,构建了西方社会发展的理论体系,却无不映现其曲解、否定马克思主义,宣扬历史唯心主义观念论的错误。从马克思的社会发展理论、文化观和现代性问题三个层面对贝尔的误读进行梳理和回应,可澄明马克思主义理论的生命力和解释力。     

理性选择下隐匿的自卑:打工妹回嫁农村的原因和情感体验

本文通过研究湖北省中部一个村庄打工妹回家婚嫁的现象,认为打工妹回家婚嫁的原因是受城乡二元结构、社会化和社会支持网络重建的困难等多重影响,以此揭示打工妹对婚姻抉择的心理处境和情感体验。尽管打工妹们是以一种积极的、理性的态度和方式来对待自己的婚姻,但社会结构和文化长期建构所形成的城乡二元对立图式塑造了打工妹面对城市时的一种隐秘的自卑。在其婚姻抉择和心理状态的背后,是中国城市和农村在心智图式和外在结构上碰撞的区隔与融合。