用生成性德育打造和谐校园

生成性德育是人本理念在学校德育中的具体延伸与体现。它强调人的主体能动作用，以激活人的内因为突破口，实现对人的德育教化。湖北省松滋市万家中学在“用生成性德育打造和谐校园”德育工作的基本理念的指导下，通过多年的不懈努力，学校德育工作取得了良好的成效。     

“学会做人”在学校德育工作中的细化

“成才先成人”的教育理念应渗透到一切教育活动中，教育学生学会做人是素质教育的核心内容。今天的学校教育和家庭教育在应试教育的影响下，仍偏重于智育，尤其是高中阶段，轻视对学生情感、意志、良好习惯的培养，轻视学生做人基本素质的教育，更是缺乏对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束的训练和培养。笔者认为学校德育应细化对学生进行做人教育的具体内容和措施，     

让廉政文化走进校园

青少年是祖国的未来和希望，在学校开展廉政文化建设，让学生从小接受廉政教育，是学校德育工作的重要内容，是进一步加强未成年人思想道德教育工作的重要举措。湖北省荆门市东宝区仙居中心小学结合校情，在学校廉政文化建设上进行了一些实践和探索。     

学校德育的时代性和针对性

在青少年成长过程中，学校德育教育是一个永恒的课题。然而，不同的时代，学校德育则应赋予不同的内容和不同的教育形式。面对新世纪的德育教育，如何适应新的时代要求，不仅要坚持传统的德育内容和方法，而且要积极拓宽思路，更新内容，改进方法，使学校德育更具有时代性和针对性。     

铁人精神的价值及其现实意义

铁人精神的含义,及其孕育,形成,发展的过程。铁人精神对当代社会及民族发展的影响,对青年人的教育,对青年人一切优秀品德的培养,以及铁人精神的基本内容如何渗透于学生的学习和生活中,铁人精神对于当代青年人的创业,事业发展的影响是不容忽视的,所以,铁人精神并没有过时,而且价值和现实意义值得我们继续弘扬,发展。     

浅析学校德育面临的挑战与创新

学校道德教育如何摆脱困境是新世纪德育工作面临的严峻课题。当前学校道德教育面临许多挑战,针对这些挑战,学校的德育希望在于创新。     

西方发达国家学校德育教育的经验与启示

克服传统的“学会生存”教育重智轻德和个人主义的弊端,发挥德育的基本功能,迎接21世纪人类所面临的各种挑战,是西方发达国家加强和改进学校德育教育的根本原因;西方发达国家学校德育教育经历了一个从重视、不重视到重视,由个人主义转向综合主义的曲折过程;它给我们的启示是:学校教育应以德育为先、构建学校德育教育机制、注意德育教育目标和内容的层次性、强化隐性德育教育的渗透性、重点发展学生的道德思维和实践能力、建设一支高素质的学校德育教育工作者队伍。     

论21世纪学校德育的新目标——培养环境保护意识

环境保护是当今世界青年事务的主题之一.社会发展的生态化趋势要求把培养环境保护意识列为当前学校德育的新目标.中小学的环境道德教育也随着我国环境教育事业的发展而不断深入,但环境道德教育的实效性仍不如人意.实现德育环保新目标,有效培养学生环保意识的具体措施是重视培养学生的主体意识,有效加强情感体验;组织户外活动,有效培养环境责任感;实行适时评价,有效推动环境道德内化.     

学校“德育生态”理念的构建

从学理上讲,德育即道德教育,是指生活于现实生活中的有道德知识和经验的人们,依据一定的道德准则,对他人有组织、有计划地施加系统影响的一种活动。当前我国德育正在实现根本性转换,但这种转变远未完成,学校的德育存在着“危机”。这种危机不仅表现在“德”的无奈———在文化冲突与价值多元的背景下,教育者与受教育者都在不同程度上处于困惑之中;而且表现在“育”的无力———教育者的教育努力惊人的低效、无效,甚至是负效;是“德”—“育”冲突的危机。要摆脱危机,必须首先从观念上入手,建构新型的学校德育生态观。     

新加坡学校德育途径及启示

成效卓著的新加坡学校德育与其重视学校德育途径的探索密不可分.新加坡对德育课程、教材与教法进行不断创新,组织形式多样的课外德育实践,构筑学校、家庭、社会三位一体的德育网络,拓宽了学校德育的途径.分析新加坡学校德育途径的特点,吸取其中的有益成分,对创新与完善我国学校德育工作具有重要的借鉴意义.