民进四川省巴中市巴中中学支部:我们把课送下乡

<正>支部简介民进四川省巴中市巴中中学支部成立于2007年,现有会员19人。近年来,该支部积极引导会员参政议政和开展社会服务,提出的关注学校德育教育、加强教育均衡发展等多项建议受到中共巴中市委采纳,开展爱心助学、送课下乡等活动,受到社会赞誉。近日,民进四川省巴中市巴中中学支部组织15名优秀教师,前往平昌县驷马中学开展送课下乡和教学交流活动,为该校送去了新的教学方式和教学理念。民进巴中中学支部为驷马中学送去了6堂生动有趣的优质课:雷春红的语文课     

加强三教结合 促进学生成长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对我国教育改革和发展做出了全面部署，对学校德育也提出明确要求。面向2020年，全国教育工作者都应该坚持育人为本，德育为先，采取扎实有效措施，密切学校、家庭、社会之间的沟通与衔接，     

日本学校德育及对我国的启示

日本是一个极其重视教育的国家,其学校德育教育举世闻名。以忠诚意识为核心的日本大和民族精神主要是通过学校德育教育来延续的。现行日本的国民教育体系由学校教育和社会教育这两大部分构成,且学校教育与社会教育并重,共同成为日本德育不可或缺的两大领域。     

当前学生思想政治教育的“三个转变”

我国教育规模的扩张,给学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。在各类学校中,学生思想政治教育面临的问题更加突出。进一步加强和改进学生思想政治教育工作,是各类学校人才培养目标的基本要求,也是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的迫切需要。新形势下,学生思想状况呈现出     

构建和谐社会背景下学生德育的创新机制

胡锦涛同志在中共中央举办的省部级主要领导干部专题研讨班上明确指出:我们所建立的和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这一界定简洁地阐释了和谐社会理论的深刻内涵,为建设和谐社会指明了方向,是我们在新时代奋斗的理想和目标。在和谐社会的实现过程中,和谐德育的理论万方数据也应运而生,成     

中西方学校德育的比较及启示

中西方的丈化背景不同,社会结构不同,从而导致其学校德育也存在着诸多差异。透过这种差异分析,可以更为清晰地认识到如何发挥自身优势,借鉴国外经验,从而进一步加强和改进我国的学校德育。     

青少年思想道德建设初探

党的十七届六中全会明确指出,要全面加强学校德育体系建设,构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。了解和把握青少年的思想道德状况,有针对性地加强青少年思想道德教育,引导和帮助青少年形成高尚、积极的道德品质,对于青少年自身身心的健康成长,对于提高中国人民和中华民族的整体素质,对于党和人民的事业代代相传、社会的长治久安都具有重要的现实意义。     

提升农村未成年人思想道德素质的对策性建构

农村未成年人是指具有农村户口未达到法定成年年龄的公民.他们与城市未成年人相比,具有人口数量多、影响范围大、受教育程度低等特点.这些特点要求必须大力加强农村未成年人思想道德建设.影响农村未成年人思想道德建设的主要因素是家庭教育、学校德育和社会环境等.改善家庭教育、加强学校德育和净化社会环境是提升农村未成年人思想道德素质的主要对策.     

西方国家学校德育的经验与启示

西方国家学校德育的经验和启示是：学校教育应以德育为先；构建学校、家庭、社会相互作用和相互协调的德育机制；注意德育目标和内容的层次性；强化隐性德育的渗透性；发展学生的道德思维和实践能力；建设一支高素质的学校德育工作队伍。     

关于大、中、小学德育衔接问题本质及规律的哲学探讨

德育衔接是一个具有系统性的现实问题,它不仅是一个实践问题,而且更是一个需要进行深入和系统性研究的理论问题。德育衔接是近几年我国教育理论研究者根据新的实践要求和理论概括而提出的一个新概念,对德育衔接问题进行深入研究,必然要引申出或提出德育衔接规律的概念及相关问题,它意味着学校德育教育过程及其规律的理论研究进入新的阶段。学校德育过程的各阶段即从小学、中学到大学是一个整体,德育教育的每一阶段不仅具有不同于其它阶段的特点和质的区别,而且这个阶段之间是相互联系、前后相随,互为因果及不断发展的,它们之间是独立性、连续性及整体性的辩证统一。从客观存在的角度看,德育衔接的规律是德育过程规律的重要组成部分,两者之间存在着十分紧密的一致性;但同时,作为德育过程的阶段衔接规律在其概念内涵上又确实具有一定的特殊性,正确揭示和科学阐释德育衔接规律这种特殊性的内容,在目前具有很重要的理论意义和实践意义。对于德育衔接规律不仅应该从德育过程及德育过程之阶段衔接的内在矛盾去认识、理解和表达,还应该从狭义和广义两个角度及其两者之间的联系和区别上去理解和表达。