深化马克思主义理论研究需要处理好的几个关系

近几年来,就学科建设、人员队伍以及研究成果来看,我国马克思主义理论研究与学科建设越来越受到重视,也呈现出繁荣发展的态势,突出表现在,一是研究人员众多。     

中国当代俄罗斯问题研究的客体与路径评析

中国的当代俄罗斯问题研究近年取得了长足进展,但它相对于研究对象的深刻变化,以及中国国家利益的需要和学科发展要求,还存在不小差距。鉴于俄社会转型在人类历史上的重要意义以及俄对于中国发展的重要影响,中国的当代俄罗斯问题研究必须是全方位、多视角、大纵深的,既要在宏观层面关注俄政治经济社会发展的战略走向,又要在微观层面探讨俄形势变化的细微末节。推进中国当代俄罗斯问题研究的主要路径是: 打破学科界限,合理利用不同学科的范式、理论与方法,实现跨学科研究; 打破学科内部不同研究方向的界限,做到"既专又通"; 打破历史与现实的隔阂,在现实氛围中审视历史,在历史背景下把握现实; 勇于创新,大胆挖掘新的研究领域,提出新的研究视角,运用新的研究方法; "立足中国",将维护和推进中国国家利益作为根本出发点,用中国视角来观察、审视俄罗斯; "面向世界",广泛吸收国际俄罗斯问题研究的学术营养。     

依托高校 探索干部职业化专业化培训之路

充分发挥高等院校在学科建设、专业课程、基础研究和教学设施等方面的优势，坚持把高等院校作为干部教育培训的重要阵地，是加强企业领导人员职业化、专业化培训的有效途径。2006年以来，我们市国资委党委采取校企联合方式，在天津大学、天津财经大学建立了专门的企业领导人员培训基地，取得了良好效果。     

党的建设科学化与党建学科化建设

提高党的建设科学化水平与党建学科化有着内在的逻辑关联,党的建设科学化要求党建学科化,党建学科化有助于提升党的建设科学化水平。虽然党的建设研究已成为一门显学,但长期以来缺乏独立的学科地位。党的建设研究具有自身的关注对象、学术范畴、研究框架、基本方法和理论基础,设立党建学科具有必要性。党建学科就是研究党的建设理论与实践的知识化体系,按照学科建设的规律,一方面要从学术平台的建设入手,另一方面必须解决一些认识上的问题。     

略论高校国防教育师资专业化建设

<正>一、推进高校国防教育学科建设发展。高校国防教育学科的建设发展必然会推出学科带头人和学科骨干,通过他们对国防教育的理论研究、教学实践及学术素养指导国防教育教师的成长与发展,促进教师队伍的整体素质,这是提高国防教育教师专业化水平的重要途径。目前,我国在高校国防教育学科建设方面取得了一定的成就,但由于受到国     

基于资源整合的统战学学科建设研究

毛泽东同志曾强调：“统一战线是一门专门科学”,但当我国统一战线事业取得长足发展时,统战学学科却仍然未能真正建立起来.虽然许多专家学者研究出了一定的统战学研究成果,但是统战学研究还不够系统和规范,难以建立起独立的统战学学科体系.好在日益完善的资源整合理论为整合统战学理论资源、建设统战学学科提供了可以借鉴的思路和方法.目前,我们当务之急就是要充分发挥各级社会主义学院、普通高等院校的科研资源优势,运用好其它相关学科的基本理论和研究方法,积极整合好一切可以利用的学术资源,为统战学学科建设发力.     

对“211工程”建设的再思考

"211工程"建设经历了"九五"、"十五"和"十一五"三期建设,已经历时十五年,对于我国高等教育的快速发展起着至关重要的作用。经历了三期的建设,"211工程"取得了巨大的成就,随着教育改革的日益深入,高等学校也面临着新的挑战,可以说高等学校进入了机遇和挑战并存的时机。如何以今后的"211工程"建设为契机,推动高等教育事业的继续发展,是每个高校教育工作者面临的问题。     

论统战学学科建设的着力点

统一战线学学科建设的基本目标是为统一战线建设包括理论研究、人才培养和咨政等方面提供科学的学科支撑。加强统战学学科建设要从以下方面着手：制定符合统一战线特色的学科建设规划；以科学的方法推进统战学学科建设的制度化、规范化；以建设开放性的学科体系为目标。逐步建立分支学科齐全的统战学学科体系；进一步加强统战学学术队伍、科研活动和学科活动的环境与条件建设。     

浅论我国当前犯罪学学科的建设与发展

中国犯罪学学科虽然已经经历了近百年的发展,但是与西方犯罪学相比仍处于比较落后的状态。我国的犯罪学才刚起步,不仅没有在大学里取得相应的地位,而且还往往受到其他学科的排斥。中国犯罪学应当在完善自身知识体系的同时,力争在主要大学取得其应有的地位,进而尽力推动应用犯罪学和理论犯罪学的发展。     

略论中国行政学教育与行政学学科建设

改革开放后 ,中国行政学得到恢复、重建和发展。到 2 0世纪末 ,中国行政学教育和有中国特色社会主义行政学学科建设成绩斐然。进一步推进中国行政学学科建设应坚持理论指导、中国化、规范化以及服务实践的四条原则。力求在队伍建设、课程建设和教材建设三大方面有明显突破