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学习型组织是以确定终身学习理念、激发成员学习动力、加强创新能力、提高组织竞争力为根本目标的动态组织管理模式。党的十七届四中全会明确提出了建设马克思主义学习型政党的 相似文献
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陈伟平 《学校党建与思想教育》2012,(7):82-83
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论)课教学的重要环节。基于校企合作平台,充分挖掘和利用企业丰富的教育资源,将概论课的实践教学与高职学生的专业教育和专业实践有机结合,是工学结合人才培养模式下高职概论课实践教学改革的内在要求和有益尝试。只要组织得力、激励机制得当、理论教学和实践教学相得益彰等,这一形式对提升高职概论课的教学实效性有积极作用。 相似文献
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“工学结合”人才培养模式是课堂教学同企业实践、顶岗实习分段或有序交替、学用相长的课程类型、结构与制度。其突出的功能体现在引导高职教育走内涵式发展道路,让学生的专业技术能力、岗位能力和职业素质在校企两种育人资源和学习环境中得以强化提高。因此,探究现阶段学生工作在“工学结合”模式下运行所产生的变化,并提出具有针对性的对策或实施方案,具有深远意义。 相似文献
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张德山 《中共郑州市委党校学报》2012,(5):114-117
许昌职业技术学院根据工学结合的高职培养模式,积极探索和实践工学交替、三学期制,将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,在原有的春秋季两学期的基础上,将每年6月至9月的暑期作为实践学期,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力。通过三学期制的实施,使专业教师轮流到企业挂职锻炼,优化知识和能力结构,聘用企业业务骨干为兼职教师,最终实现学生真正走向社会,企业真正参与到教学环节中,大大增强了学生的应用能力与创新能力。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2019,(10)
职业道德是人们在职业活动中应当遵循的行为准则,是培养高素质人才的重要环节。在社会竞争日益激烈的时代,用人单位对人才的素质要求越来越高。而高职院校面临实践教育不足、专业化团队缺乏、教学模式单一、教学目标脱离实际等困境。寻求以市场为导向的育人新路径,就要不断提升法治水平、增强育人实效、丰富教育内涵、充实师资队伍,在校企合作机制、校园职业文化、道德评价机制加强构建,促进工学结合。 相似文献
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在校企合作、工学结合人才培养模式下,面对开放的社会大环境,如何加强高职学生心理健康教育,成为高职院校学生工作的重要课题。以能力本位构建主体性心育课程;校企合作重新整合设计心育教学体系和内容;精细管理,优化高职心育过程。科学化规范心理健康教育工作。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(14)
高职院校思想政治教育的创新是时代发展和高等职业教育自我发展的客观要求。本文以"工学结合"为研究视域,分析当前高职院校思想政治教育面临的新挑战,提出思想政治教育必须在理念、机制、内容和模式方面进行创新方能走出困境,从而增强思想政治教育的实效性和针对性。 相似文献