中国化马克思主义整体性教学的具体方法

整体性是中国化马克思主义教学的基本理念，必须以整体性的观点和方法实现理论体系向教学体系、再由教学体系向教学方法的转化。《概论》课教学特别强调采用问题教学法总揽教学内容的整体性，采用比较教学法分析中国具体实际的特殊性，采用导读教学法把握马克思主义基本原理的真理性，采用角色教学法弘扬中国共产党人的先进性。     

浅议案例教学法在《会计电算化》教学中的应用

会计电算化专业的培养目标是通过《会计电算化》课程的学习 ,使学生掌握计算机和会计专业基本知识 ,了解会计信息系统和企业管理信息系统的开发过程 ,掌握会计信息系统管理和维护技术 ,掌握计算机审计的基本内容 ,具备从事会计信息计算机处理系统设计和会计软件操作应用的能力。具体包括 :从事会计信息计算机处理系统的调查分析能力、数据结构描述能力、系统设计能力、对会计软件操作应用能力、系统的维护能力。教师在教学过程中不仅要传授给学生基础知识、基本原理 ,还要开发学生的智力 ,提高学生汲取知识、探索知识的能力 ,更重要的应该给…     

班队活动课案例在《文化生活》教学中的运用

【案例描述】2007年3月,高三毕业班学生进入了最紧张的备考阶段,被老师们称为高原期。走进教室,一片寂静,仿佛大战来临之际,同学们都紧绷着神经,情绪很疲惫也极易急躁,看得出,不少同学出现了高原反应,极需输氧。于是我便抓住植树节的契机,开展了一次别开生面的班队活动。     

谈声乐教学的因材施教

世界上没有个性及心理、生理特征完全相同的人。对于这种客观的存在的差异,声乐教师要有科学的认识,并根据学生的不同特点,选用不同的教学方法和手段,做到因材施教。     

叶利钦与普京的车臣政策比较

俄罗斯独立后先后发生两次车臣战争,反映了两任总统叶利钦、普京在车臣政策上的差异,表现出车臣问题具有长期性、艰巨性和复杂性的特点。     

试论中西方文明的差异和演进

作为人类文明的摇篮的中国,在19世纪衰败落后了,而起步晚于中国的西方文明,却大步向前,将中国远远地甩到后面了。纵观中西方在社会制度,思想政治,文化科学的发展等等方面的不同形态,才能从中找到某些历史的答案。     

论高职院校《经济数学》教学的改革

本文从学生如何看待数学,以及他们数学学习意识、学习行动、学习能力、学习信心等方面入手,调查分析高职新生的数学学习基本状况,进而从教学形式、教学内容及教学手段等方面提出了新形势下《经济数学》教学改革思路.     

谈市场竞争战略

竞争是企业为了自身的生存与发展 ,在竞争中保持或发展其实力地位而确定的企业目标与达到此目标所采取的各项政策的有机结合体。在我国已加入WTO的今天 ,企业不仅要面对国内市场的竞争 ,而且要面对国际市场的竞争 ,因此竞争战略显得尤为重要     

新会计制度与税收法规的差异协调和处理

我国新会计制度与税收法规双轨运行,随着会计制度改革的深化,二者的差异和矛盾也日益扩大,必然会增加纳税人遵从税法、会计制度的成本,加大广大财会人员和税务工作者理解执行具体政策规定的难度。然而,税法与会计制度的差异具有可协调性,寻找两者的衔接点和有效的协调方式,是降低企业会计核算成本,保证国家税收的有效路径。     

社会主义民族:天高地阔养族性——中央“12条”与马克思主义民族理论中国化研究之三

本文从族性演化的视角解读中央“十二条”中的第三条。认为:社会主义时期各民族共同繁荣发展,在某种意义上是民族社会的族性因素随着历史演进不断再生并实现总体张扬。社会主义时期各民族间的共同因素不断增多,为族性张扬积累了优势资源,奠定了雄厚的基础。社会主义时期民族特点、民族差异和各民族在经济文化发展上的差距长期存在,正是民族社会族性因素持续演进的客观反映。而对社会主义民族族性再生现象的真切理解,是我们认识社会主义时期的民族问题的一个基本前提。