幼儿音乐教育改革带来的变化

2003年，一个偶然的机会，我与“美育儿童音乐舞蹈国际机构”（以下简称“美育”）的教育总监曾垮老师相识。第一眼，就被她富有美感的举手投足吸引了。曾老师伴着不同风格的乐曲，利用各种乐器及生活中随处可取的物品，和来学习的老师们一起“玩”音乐，她随手一挥，随音乐飘落下来的叶片，让我们听见音乐，也看到了画面；高低起伏的手势随着抑扬顿挫的旋律，引领我们弹奏天地的琴弦。奇妙的感染力神奇地带动所有学习者，一起沉醉在丰富的乐念当中。我眼前一亮!我知道，我找到了!从此，启程音乐教育改革的路……     

幼儿误服煤油中毒死亡1例

1案例案情:某幼儿,16个月。因误服煤油约20mL后咳嗽、口唇青紫、口吐白沫、昏迷1小时于当日9:15入院救治,先门诊洗胃,后入住儿科,予以告病危、输氧、抗感染、对症、输液、利尿等处理。10:30插胃管准备用石蜡油中和煤油和导泻,因不配合未用药立即拔管,11:00出现呼衰,予高频呼吸机、呼吸兴奋剂、肾上腺素及心肺复苏抢救无效于11:30死亡。尸检:男性幼儿冷冻尸体一具,尸长85cm,重10.5kg发育正常,营养一般。尸斑暗紫红色。球结膜苍白,睑结膜充血。口唇轻度紫绀、口腔粘膜充血。指甲青紫,趾甲苍白。额部见散在皮下出血点。脑膜血管扩张充血,脑沟…     

谈幼儿人身伤害事故的赔偿及防范措施

幼儿人身伤害事故的处理焦点主要是涉及到赔偿 ,即谁来赔偿和赔偿多少的问题。本文从分析幼儿人身伤害事故的类型 ,指出幼儿园在有过错的前提下应承担赔偿责任及赔偿的方式和范围。并提出预防幼儿人身伤害事故发生的措施及发生事故后把风险降到最低限度的途径。     

幼儿的问题行为与应对

幼儿问题行为是指幼儿中出现的妨碍个性良性发展，智能正常发展、身心健康成长或给家庭、幼儿园、社会带来麻烦的一系列行为。幼儿问题行为的产生就不是与生俱来的，它根源于幼儿成长的环境和所受的教育，家庭因素是幼儿问题行为的主要原因。教师的情绪和教育方式与幼儿的问题行为直接相关。幼儿在成长过程中最容易出现的四大类问题行为——社会性方面问题行为、情绪情感方面问题行为、学习习惯方面问题行为和生活习惯方面问题行为。对于这些问题行为教师应当给予足够的重视，并在教育教学中合理地去应对。     

谈如何利用幼师生特点搞好幼师英语教学

年轻的家长望子成龙、望女成凤,都十分重视孩子的早期教育,对幼儿英语的早期学习也很重视。作为幼师学校,如何培养幼儿园欢迎的优秀幼儿英语教师是值得研究的一个课题。据调查,目前我国幼师学生多为初中毕业,而且大部分英语基础相对较差;只有四分之一比例的学生英语基本听说能力不错。多数学生兴趣不高,不愿学习英语。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣是最好的老师。怎样才能使学生顺利就业,满足市场越来越多的幼教英语老师的需求,激发幼师学生学习英语的兴     

立法齿轮因“蹊跷死”而动

谈及看守所这个话题,人们便会自然而然想起,当年发生在云南晋宁的“躲猫猫”事件.2009年1月28日,24岁的云南青年李荞明因涉嫌盗伐林木,被晋宁县公安局刑事拘留,羁押于该县看守所.2月12日,李荞明头部受伤,经医院抢救无效死亡.有关部门在公布李荞明死因时“透露”,这是他与狱友玩“躲猫猫”游戏时意外受伤所致. 在一个由公安人员管理的看守所,一群爷们竟然玩起“躲猫猫”类的幼儿游戏,如此“低烈度”游戏竟也能致人死亡,实在令人难以置信.一个还有4天就要结婚的青年,竟然如此离奇地在羁押场所死亡,着实令人深感痛心.     

推行幼儿体育与健康教育培训

近几年,澳大利亚、英国、日本、新加坡、芬兰、德国、瑞士等十余个国家先后出台幼儿身体活动指南,建议幼儿身体活动量每天累积应达到3小时以上,身体活动内容应保持丰富性和趣味性,每次久坐时间不超过1小时,每天屏幕时间不超过1至2小时。我国2012年由教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》,分健康、语言、社会、科学、艺术五个部分,提出了3至6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议。     

宁波市人民政府办公厅关于转发市科协2015年宁波市实施全民科学素质行动计划纲要工作要点的通知

甬政办发[2015]27号各县(市)区人民政府,市直及部省属驻甬各单位:经市政府同意,现将市科协《2015年宁波市实施<全民科学素质行动计划纲要>工作要点》转发给你们,请结合实际,认真贯彻落实。     

日本幼儿美术教育中的造形活动与启示

幼儿的美术教育是幼儿教育的组成部分,也是促进认知,培养美感和发展智力的一种教育手段。日本幼儿美术教育界一致认为：根据幼儿的生理和心理特点,幼儿美术教育的着眼点应落实在造形活动的基础上。造形活动可以使幼儿在体验造形材料和造形表现的过程中萌发美感和创造力,促进幼儿的认知、智力、技能与社会性的发展。通过对日本幼儿造形活动的解读,为我国的幼儿美术教育提供经验。     

论幼儿师专学生评教的管理

学生评教是高校教学质量管理的重要内容。本文从学生评教的特点出发,审视学生评教意义,分析学生评教的现状,探索学生评教存在的问题及其原因,提出了解决问题的管理对策。希望能够为进一步探索和完善具有个性化的幼儿师专学生评价系统提供参考。通过幼儿师专学生评教的管理,进一步提高教学评价的科学性,促使教师进行教学反思,不断提高教师教学能力,实现提升教学质量的目的。