技校生提高写作能力之我见

技校生由于入校时知识水平参差不齐,许多学生突出表现在学习基础差、学习能力低、学习兴趣淡等问题。为改变这些现状,帮助技校生顺利完成好学业,夯实学习基础,学好语文科知识是重中之重。从几年的工作实践来看,技校生毕业后,他们的应用文写作能力对于提高就业有着很大的帮助。那么应在哪几个方面提高技校生应用文写作能力呢?笔者依据语文课任老师的切身体会,在此浅谈几点看法。     

支部党员大会决议应该如何写？

党支部大会接受预备党员的决议，是上级党组织审批党员的主要依据之一。其写法是：第一，标题。一般可写“支部大会通过接收XXX同志为中共预备党员的决议”或“关于吸收XXX同志为中共预备党员的决议”。入党志愿书上已有固定栏目，抄写时不必再写标题。     

论议论文与应用类文体的关系

议论文的核心问题是逻辑论证,即以翔实的论据和严密的论证表明论点、阐述道理。议论文与应用类文体在文体差异的表象下存在着本质上的密切联系。在应用文写作训练中,应注重通过议论文写作练习使学生从总体上把握应用类文体的写作要领。     

浅谈应用文的美

一直以来,人们瞩目的是应用文的实用性,忽视了它的美学价值所在。鉴于此,本文论述了应用文美的具体表现:庄重严谨、整饬简约、质朴典雅、情感内涵、准确真实。     

妥善处理教学关系 尽量发挥例文效能——浅谈公安应用文教学中的例文讲解

讲解例文是公安应用文教学的一种重要手段,公安应用文的教学内容、教学对象、教学目的等要素的特殊性以及诸要素间相互关连的复杂性,直接影响和制约着例文讲解作用和效能的发挥。因此例文讲解中如何处理例文讲解与教学内容的关系,与教学对象的关系以及与使用其他教学方法间的关系,就成为讲解例文的关键。     

应用文写作教学观念的系统认识

对应用文写作教学观念应做系统认识。“为何教”、“教什么”、“用什么教”、“怎样教”、“如何评估教学效果”是这一教学系统中最基本的子系统。对这些子系统的认识，既有遵从常识的一面，也有观念更新的一面；既要注意它们之间的相互联系、相互制约，又要注意它们之间的主从关系。     

职业院校教师作为课程领导者的实践与探索——以《应用文写作》课程为例

文章通过分析职业院校课程领导现状，指出职业教师应该作为课程领导者，并以营销策划专业《应用文写作》课程为例阐述教师作为课程领导者的具体做法，展示研究成果。     

中专应用写作课课堂教学初探

随着社会发展、科技进步，工作方式的变更以及计算机、多媒体技术的普及，应用写作作为工具性手段，就像外语、计算机操作一样，成了现代人在工作和生活中必须具备的基本技能之一。 　　笔者作为一名中专学校的应用写作教师，对应用写作这门学科有一定的体会和了解，本文拟就中专学校应用写作教学的现状、教学方法和如何提高中专应用写作课课堂教学效果做个初浅的探讨。 　　(一 )中专学校应用写作教学现状 　　目前中专应用写作教学的现状如何呢 ?“教师口干舌燥，讲授的理论知识枯燥，学生听起来似乎都懂，写起来却不知从何处着手 ?”这…     

让社团进入应用文写作的课堂

高职院校重视能力培养,纷纷开设了应用文写作课程,但实际教学收效甚微。笔者结合指导社团的工作,探索教改新途径,大胆将社团引入课堂,提高了应用文教学的有效性。     

三团百名职工家门口免费上农广校

1月7日,一师三团"现代农艺"专业班在该团十四连正式挂牌开班,105名职工报名参加学习。该团利用农闲时节,积极与上级农业部门联系,把农广校搬到连队,办到职工家门口,方便职工上学,为职工学文化、学科技、学技能,提升综合素质创造条件。该团根据团场发展的实际和职工的需求,按照"实用、实惠、实效"的原则,开办现代农艺专业。主要设有:新型团场建设与职工素质、农药安全使用技术、植物生长与环境、应用文写作、体育