有效学习理论基础的研究

在全面推进素质教育的今天,在新一轮国家基础教育课程改革全面推开之际,讨论和研究有效学习显得十分迫切和必要。研究有效学习就离不开其理论基础的研究,试图对学术界以往对有效学习理论基础的研究成果作一总结和综合,以便为后续研究提供服务。     

兼收并蓄 提高任务型教学法的效果

近年来,任务型教学法在我国中学及高校的英语教学中广泛开展,在实施过程中取得了许多显著成绩。但由于理论准备不足、师资配备、评价手段缺失等方面的原因,该教学法的弊端在实施过程中也逐渐暴露出来。传统英语教学法中,如语法翻译法仍有许多值得借鉴的地方。若将传统教学法与现行的任务型教学法结合起来,既可克服传统教学法刻板的教学模式,又可以解决任务型教学法实施过程中难以解决的精确性和准确性的难题。     

论中国和平崛起

伴随着经济的崛起,中国的全面崛起还包括了随着而来的政治、文化、科技、军事等实体要素以及对国际的影响力的崛起.在西方,有一些持现实主义观点的学者,特别是其中的决策者和战略家、他们坚持认为,中国的崛起必然会挑战到国际的政治现状,和国际秩序产生剧烈的冲突.而中国的和平崛起理念就是为了宣示出国家的中长期战略,以及消除西方国家对中国和平崛起的疑虑,让其他国家对中国有更深入的了解和理解,从而改善或消除对中国崛起的国际舆论.     

从温和建构主义角度谈文化对国际关系的影响

在国际关系研究中,相对于政治、经济、军事而言,文化是较为隐性和富有弹性的范畴。以温特为代表的温和建构主义主流学派的国际政治理论,提出国际体系文化有着多种形式,即霍布斯文化、洛克文化和康德文化。国际关系的性质取决于文化的先进性,即由积极文化建构的观念和认同将导致积极、合作性的国际关系;反之,将生发出消极、敌对性的国际关系。     

建构主义视域下的美国文学网络课程构建研究

以建构主义学习理论为依据建立的美国文学网络课程体系,通过学生的自主学习和协作学习成为课堂的有益补充和拓展.网络课堂的兴起也激发了传统课堂的教学理念、教学重点和教学方法发生相应转变.两个课堂的结合在学生文学鉴赏力、人文素质以及课程实效的提升方面凸显优势.     

论中美互动模式与中美关系

基于主流建构主义对国家身份的观点,就中美在过去六十多年中的互动模式提出三个假设;在此基础上,分析对中国和美国如何看待当今的世界格局以及如何定位对方,并对中美关系的未来走向做出判断。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的，是认知主体积极建构的；学习过程是学习者主动的行为过程。运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计，有助于充分体现建构主义教学设计理念，构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境，促进教学目标的有效实现。     

建构主义教学模式下的历史课改之探究——以《红军长征》为例

随着心理学家对人类认知规律研究的不断深入,建构主义作为认知学习理论的一个重要分支,在西方逐渐流行.伴随着多媒体技术和网络技术的应用和飞速发展,这种理论愈加显示出强大的生命力.在我国基础教育改革不断深化,新课改全面推开的形势下,探索建构主义教学模式下的历史课改具有十分重要的意义.     

学习理论述评

学习理论流派纷呈，从心理学意义上主要分为行为主义学习理论，认知派学习理论，人本主义学派，和建构主义学派。本文从学习的实质和学派之间的差异等方面评述了各种学派学习理论的内容和意义，及各种学习理论之间的争论和整合。     

中欧关系的建构主义理论分析

中国与欧盟双方基于自身政治经济和发展战略上的需要，都把对方视为自己对外政策的重点并积极进行政策调整，双方关系全面健康发展并不断提升。回顾中欧关系的发展，虽然这个进程受外部力量的影响十分巨大，但最根本的是中欧各自在进行国际合作的过程中双方考量和界定影响自身利益实现的因素。本文将从建构主义合作理论的角度来探讨目前中欧关系的不断深化和中欧在各个层次上友好合作加强的必然性，分析中欧关系的未来发展潜力及其影响因素。