汉娜·阿伦特论思维的道德意义

探究汉娜.阿伦特"思维"理论的思想渊源,应包涵苏格拉底对自返性思考能力的关注、康德"人是目的"实践理性思想、海德格尔的存在之思以及卡尔.雅斯贝斯无限沟通能力的公共理性理论等。汉娜.阿伦特的"思维"理论具有重要的伦理学意义,在理论上,它揭示了人类道德行为产生的精神机制;在实践上,它提供了分析当下社会道德冷漠现象的一个视角。这种思维能力通过自返性的对话及与他者共在的沟通,实现了对他者存在的理解与同情,必然也就能够实现康德所希望实现的"不把他人仅仅当作手段的"的这种人类共生状态,那么所有非人道的底线行为就无从产生,生命相互尊重的共生状态就能够得以建构,道德冷漠也便无处遁形。     

2000年反腐介廉暸望

2000年是世纪之交之年,是“九五”计划和实现现代化建设第二步战略目标的最后一年,也是全面实现十五大确定的反腐败工作目标的关键一年。深入扎实做好2000年党风廉政建设和反腐败工作,对于进一步发展反腐败斗争的好形势,保证今年全党工作任务的完成,都具有重要的意义和作用。2000年党风廉政建设和反腐败工作的任务是：     

牧惠与《思痛录》

(一 )牧惠先生走得太突然了!6月5日 ,我们还一起参加过关于青少年人性教育的小型讨论会。他的发言还在我的耳边回响。有感于今天大学的高收费 ,他说自己的家庭很贫苦 ,40年代后期 ,兄弟几个考上大学 ,都得到公费资助 ,没有给父亲造成负担。他还说 ,自己参加了反对蒋介石政府的学潮和建立新政权的革命 ,而现在 ,穷人家的孩子 ,却读不起大学了。他的发言引起了所有与会者的共鸣。那次会上 ,他第一次与章诒和见面 ,说 :“我是你的忠实读者”。章诒和也说 :“久仰您的大名”。分别时 ,章大姐对他说 :“牧先生再见。”我对章大姐悄声说 :“他不姓…     

“唱廉”何如“守廉”

<正>但凡留意过贪官案例的人,都会发现这样一个现象:几乎没有哪个腐败分子落马前不曾做过廉政报告、发过廉政言论、写过廉政文章。而最典型的,大概要算近日被中纪委"带走"的山东省第一位落马的省部级官员———王敏。作为山东省委常委、济南市委书记,王敏曾在多个不同场合,强调加强党风廉政建设。单是2014     

让我们的教育回归

关于传统文化,现在的认识极不统一,有人觉得它非常宝贵,有人觉得它一文不值。教育部发文要在中小学开写字课,我到一些地方后就有不止一个人问道:现在为什么这么重视写字啊?写字的重要性怎么提得这么高啊?我回答他们:"中国人写中国字、说中国话,这就像一杯泉水那样纯洁、那样透明,难道还需要什么别的理由吗?"当然光讲这一点人家不服气。还因为讲话和写字的问题跟传统文化是紧密联系在一起的,我们首先要认识到,人类最     

“当干部不容易,事业才会有希望”——四川省认真贯彻“三严三实”要求侧记

正"我叫严然,来自省交通运输厅高速公路管理局(执法总队)。今天,我报告的题目是《用奉献奏响生命的最强音》。什么是奉献?奉献就是一种不求回报的给予,奉献就是一种高尚的情操。我报告的主人公名叫李伟。他长期工作在边远地区高速公路管理基层一线;他对党忠诚、为民务实、爱岗敬业、甘于奉献,带病坚守岗位、坚持工作,终因积劳成疾而不幸逝世,年仅56     

孔子“学思之辨”的现代哲学解读

在传统思想中,学和思作为一对重要的概念被孔子提出以后,后世的人们对此也做过很多解读.如果从现代哲学角度上看,在认识过程中,学和思相互辅助,对得到真知,进而获得“本能得自觉”,有着极为重要的作用.同时,学和思的结合是否恰当,以及人们对“学·思”关系的看法,直接决定了人在认识的目的、过程和方法上的取径是否恰当.     

我国学前教育“义务化”之思——兼论其对高师培养模式改变的影响

我国学前教育是否“义务化”有三种声音:以“模仿、减负、公平”为依据的支持说,以“条件不完善”和“小学化倾向”为依据的反对说,以现实情况为依据的折中说.学前教育是否“义务化”,需要考虑的是义务教育的本质、学前教育国家化的可能性、学前教育的性质等问题,解决学前教育难题可以从改善学前教育硬件资源和软环境入手循序渐进加以促进,但随着学前教育“义务化”的改变,对高等师范教育的培养结构、理念与模式是否随之变化.     

试论唐宋《长相思》词的创作与嬗变

《长相思》是唐宋词坛上出现较早而且颇有特色的一个小令词调,出现了不少以创作此调而著称的词人,留下了许多名篇佳作。该词调具有凄清、婉丽的音乐风格和声情特征,具有民歌风味。唐代白居易是创调之人。北宋以欧阳修、周邦彦、万俟咏成就最高。南宋以后,则进一步朝着多元并存格局演变,以陆游、刘克庄等成就为高,并在题材内容上有所开拓。     

初中思品课教学的“四个关键点”

初中思想品德课教学必须抓好课前体验、情景导人、引导探究、问题生成等四个关键点.本文结合一节课堂设计来具体分析如何把握这四个方面.