“观念”缺失——高材生犯罪的重要心理背景

我们研究犯罪学，有一类犯罪人特别遗憾。他们身怀天赋之才，有大好的前程，他们只要认真生活，不仅能让自己和家人衣食无忧，还可以为社会做出很大的贡献。但是他们却在最好的年华成为犯罪人。他们的问题发生在哪儿呢？犯罪心理学对这类行为问题有其答案。所有人的行为问题必有相应的心理发展路径。天赋才华之时也有天赋的心理机制。所谓天赋心理机制，即人的心理在其自然发展中既有逻辑进程，又有天然结构。从逻辑进程而言，人在出生后，首先发展其情感，在情感关系中发展言语、社会性、能力等内容。从结构性观察，对于活动的人既有动力系统，即人的需要、兴趣和能力；也有制动系统，即人的观念、信念、信仰。尽管人的心理机制很复杂，但复杂的心理发展往往基于几个最基础的心理现象，即情感、性格和观念。这三种心理发展实际是交错进行的。通常情感是在孩子初生期通过辛苦抚养过程而建立，在情感依恋基础上可进行确定行为规范的性格训练。同时，在父母身边随事件随唠叨发展人的观念。     

家庭情感缺失学生实施情感补偿的应用——中专学校班级管理

本文针对中专学生的特点,认为家庭情感缺失是导致中专学生出现问题的重要原因,因此对中专学生实施情感补偿是必要的,本文探讨了班级管理中对家庭情感缺失学生进行情感补偿方法和对家庭情感缺失学生实施情感补偿班级管理的意义。     

海峡读书汇(一)

正精神性:行与思的耦合三米深是活跃在当代诗坛的青年诗人,他曾参加过诗刊社第二十八届青春诗会。在散文诗的创作上,他也用力甚勤,佳作迭出,写出了大量的关涉自然、山川、历史、文化和人生的散文诗,尤其注重作品湛然深广的内涵和精神性。之所以在这里把三米深的散文诗定位于精神性,而不是定位于思想性和哲理性上,就是因为他的散文诗不仅能够慰藉人的精神,还有温润的人文情怀。著名诗评家贺绍俊说,一部好的文学作品就是一座精神的寺庙。按照贺先生的说法,虽然精神性包含着思想的深度和力度,但精神性不等同于思想性;     

如何面对挫折：学点心理防卫

人的心理防卫机制实际上是针对挫折而言的。也就是说，这种防卫是由现实生活中各种挫折激发起来的。     

理想与失落——对卢梭民主理论的重新评述

在法国大革命中 ,雅各宾派把是否拥护卢梭思想视为区别人民与敌人的标准。 1 789年法国《人权宣言》中有关人生而自由平等和主权在民等重要条款几乎是对《社会契约论》原句的照搬。但这并不意味着卢梭已成为公认的社会进步的精神导师。恰恰相反 ,卢梭政治思想一直是学术界争论的焦点之一 ,卢梭去世不久 ,英国政治理论家柏克在《法国革命论》中指责卢梭的“自由、平等”理想是不尊重历史与传统的抽象观念。贡斯当在 1 81 9年的一次演讲中曾指出 :“卢梭误将社会机构的权威当作自由”①,其实这不过是要求个人为了国家的主权和民族的自由而甘愿…     

中国特色社会主义分配理论的来龙去脉

邓小平的分配理论是一个完整体系,按论述的重点大体划分为三个发展阶段。邓小平分配思想的脉络符合经济规律的行程,其特点在于把分配关系同社会主义初级阶段和社会主义市场经济联系起来。由“先富”带“共富”的“大政策”建奠了社会主义初级阶段分配理论的架构,发展了马克思主义社会分配理论。认真理清中国特色社会主义分配理论,对构建社会主义和谐社会具有重要的指导意义。     

情感激励在企业管理中的运用

注重情感激励、以表扬鼓励为主,是我们党做思想政治工作的一条基本原则。在新形势下,作为企业基层党组织,运用情感激励于管理工作,这既是坚持贯彻以表扬鼓励为主这一思想政治工作基本原则的具体体现,也是提高领导艺术和水平的一个重要标志。怎样才能做到运用情感激励于管理工作呢?笔者认为,应从以下几方面努力。一、运用情感激励于管理工作,前提是坚持以人为本。我们加强和改进思想政治工作,强调用欣赏的眼光看待员工,其最终目的就是为了促进人的全面发展,提高员工素质,培养建设一支过硬的队伍。队伍的士气需要激励,而欣赏和赞扬是最好的激…     

正确认识新时期的利益差距

改革开放以来,我国社会成员间的利益差距呈现出扩大化的趋势,这是由多方面原因造成的。新时期的利益差距既有合理意义,又有不合理意义,其协调主要依赖于保护机制、惩罚机制和调节机制的建立。     

高校学生教育管理必须树立和落实三种理念

高校学生教育管理工作必须牢固树立以学生为本的工作理念，在工作实践中把学生放在应有的主体位置上，建立平等的师生关系。传统的行政性、强制式的管、卡、压的工作方式只能使学生产生逆反心理，挫伤学生的进取精神，压制学生的创造力，使教育管理失去生机和活力。在教育管理过程中，尊重学生的个性特点，尊重学生的情感，强调师生之间的双向情感交流，要坚决反对和防止任何损伤和践踏学生情感的行为。教职工既要按章办事，又要实施情感投资，充分体现工作的人情味，通过沟通交流，去了解学生，想学生所想，急学生所急，使其处处感受到学校的关怀和温暖，从而有效地达到教育管理的目的。     

激励在班级管理中的应用

湖北省枝江市白洋中学李正全：所谓激励，就是激发和鼓励。在班级管理中，运用多种激励手段可以激发学生的热情，发挥其内在潜力，使其朝着预期的目标积极进取。激励的主要手段有。