音乐人类学视野中的高师音乐教育

随着音乐人类学的发展,其主要理念现已渗透到国际音乐教育中,但在我国的高师音乐教育中,人们对音乐人类学这一学科还比较陌生.本文通过对音乐人类学的主要思想的分析来阐释高师应树立音乐价值平等观和注重中国传统音乐教育,以及发展多元文化的音乐教育理念.     

声乐课中的视觉感受

随着多媒体等一些先进的教学设备和教学技术的运用,传统声乐教学中单纯的“听觉艺术”,越来越与视觉感受结合在一起。在声乐教学中,学生除了耳朵接受音乐信息外,眼睛总是不可避免的要接触到千姿百态的的外部世界,视觉的感知与参与,可以加强学生对音乐的理解与掌握。利用视觉感受,增强学生对声乐技巧的掌握。在声乐教学的实践中,学生往往对理论知识不感兴趣,例如初学声乐的学生,对音乐作品节奏的掌握就是一个难题,为了解决这一问题,教师要动脑筋、想办法创设出一个生动有趣寓教于乐的形式,改变枯燥的讲授方式,可以利用多媒体技术,将每种节奏…     

硕士研究生伍笛笛：我家是个学习乐园

我叫伍笛笛，爸爸伍华天是大足县师范学校美术教师，中共党员，本科学历，中专高级讲师；妈妈陈秋雁是大足县龙岗第一小学的音乐教师，中共党员，大专学历，中学高级教师。在我心中，爸爸妈妈不仅是我最敬重的长辈，也为我树立了学习的榜样——我的家，真是一个学习乐园。     

音乐教学中雅俗共赏能力的培养

在音乐教学中培养学生雅俗共赏意识和共赏能力,是时代对音乐教育的呼唤,也是音乐教育自身发展的需要。理论和实践表明：在音乐欣赏课选择轻的古典音乐,结合雅俗音乐完美交融范例,运用优秀音乐家的教育资源,弘扬优秀民族音乐,解析音乐作品思想内涵,是培养非音乐专业大学生雅俗共赏意识和共赏能力的有效途径。     

论音乐美育对和谐人格的培养

党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。党中央明确提出:社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。构建和谐社会离不开社会的和谐发展,而人格的和谐发展则是建设和谐文化的题中应有之义,是社会和谐发展的重要命题。具有和谐人格的人,能够正确处理人与社会,人与自然的关系,能以和谐发展的标准要求人自身的发展。就总体与部分的关系而言,和谐人格是和谐社会对社会成员人格的必然要求。按照马克思主义哲学的观点,美是主客体在人的身心关系上的统…     

赴美城乡规划专题考察印象

参加重庆市第三期美国城乡规划专题研讨班，在历时17天的学习考察生活中．由于得益于本次活动组织的主题明确、内容丰富、形式灵活，以及很强的针对性、互动性和实效性．各位随团成员形同身受．感受颇深。总的印象是，无论在直观体验和内心感受上都并非寻常．的确起到了开阔眼界、识见闳博之功效。     

考察归来话感受

在鹤矿集团公司领导的安排下，我们由各基层单位组成的一行12人的考察团。于7月10日至25日前往日本钏路煤矿进行考察学习，收获很大。     

感受幸福

幸福是一种人生感受，幸福是人生的追求目标。幸福者不会空虚、迷茫、无所事事、无所适从。幸福者健康、安详，乐现、旷达。脸上常常呈现着悦人的光芒。一个人的一生如果感受不到幸福，那他的人生是残缺而悲哀的。     

除微波炉异味

一般来说，人有五种年龄：一、时序年龄。即一个人从出生至今所有时间总和，也称日历年龄或自然年龄。二、生理年龄。表示随着时间的推移，人的机体结构、功能的老化程度，即指一定时序年龄时，生理达到的水平。三、心理年龄，又称主观感受年龄。它指由于种种原因造成人自己主观感受老化的程度。四、社会年龄。主要指人在社会中的经验、能力。五、外貌年龄。即一个人外表看上去的年龄。     

音乐的新发现

人类对音乐本身的分析和研究在过去400年中已相当深入，但令人惊异的是，对于音乐的某些很简单，甚至十分“初级”的问题，科学家们直到最近才找到了比较令人信服的答案。