也谈监狱的性质——兼与王现国同志商榷

虽然按照国家组织法的规定，监狱属于行政机关的序列，但不能因此简单地将监狱等同于一般的行政机关，也不能简单地将行刑权等同于行政权。在法学理论上，司法有狭义、中义与广义之分。在狭义和中义司法中，监狱行刑权不是司法权，监狱也不是司法机关。但在广义司法中，监狱的行刑活动作为刑事诉讼活动重要环节而成为司法活动，监狱作为刑事诉讼主体之一而具有司法机关的性质。在法律实务中，监狱行刑的依据是刑事法律规范而非行政法律规范。在刑事诉讼中，监狱具有与检察院、法院相平行的司法机关的地位。     

人民检察院应加强对减刑、假释工作的监督

一、对监狱部门呈报罪犯减刑、假释工作的监督 在对监狱部门呈报罪犯减刑、假释工作中,我们应依照法律规定,加强对该项工作的监督。如衡水监狱平均在押服刑犯1100多人,依照刑法78条,监狱法29条,国家司法部第77号令第十五条规定,对监狱服罪犯按比例20％的罪犯实行减刑,一年内分四批进行,每季度研究一批。在该项工作研究中,我们通常对下列     

满意是这样铸就的——记全国“人民满意的好法官”张伟

四川省广安市中级人民法院执行局局长张伟今年又被最高人民法院评为全国“人民满意的好法官”，树立了邓小平故乡人民法院良好的法制形象。作为长期战斗在法院执行工作第一线的张伟，爱岗敬业，锐意改革，执法如山，不断提高执行艺术，仅近3年来，所在庭就受理各类执行案件346件，标的3．5亿多元，执结311件，标的2．6亿元，执结率达90％。确保了司法公正，维护了人民群众的根本利益和法律尊严。     

关于死刑执行监督若干问题探讨

死刑作为一种剥夺人生命的刑罚手段,长期以来一直受到国际社会的广泛关注。早在成立初期,联合国就提出了废除死刑或者控制、减少死刑的说法。我国的刑法典虽然保留死刑,但在适用条款、适用主体及适用程序上都作出了严格的限制。但是,在司法实践中,广泛的监督内容由于各种原因常常流于形式,形成了立法定位与司法操作之间的脱节。相对于人民检察院对其他种类刑罚执行监督而言,死刑执行监督的现状是:它是最重要的,因为它涉及剥夺人的生命;它又似乎是最不重要的,检察机关对死刑执行难以监督到位。本文将从死刑执行监督的内容、存在的问题与     

研究式教学的哲学思考

研究式教学是党校教育在全面建设小康社会的新形势下实行的一种教学方法,是增强党校培训干部功能的必然选择。实行研究式教学是继承我党传统的需要,也是时代发展和教育理论发展的需要。研究式教学的特点有问题研究意识;理念的不断创新;价值评测的执行。但是对研究式教学还存在着三个方面的误区,即将研究式教学形式化、简单化;把“课题式教学”等同于“研究式教学”;对研究式教学的难度认识不足,急于求成。应努力探索研究式教学的规律,完善研究式教学在党校教育中的主体地位。     

司法执行阶段徇私舞弊将按徇私枉法罪论处

司法工作人员在执行阶段徇私舞弊，情节严重的，将构成徇私枉法罪和枉法裁判罪。     

试论同罪名的漏罪应否适用数罪并罚

我国现行《中华人民共和国刑法》(以下简称《刑法》)第70条规定：“判决宣告以后，刑罚执行完毕以前，发现被判刑的犯罪分子在判决宣告以前还有其他罪没有判决的，应当对新发现的罪作出判决，把前后两个判决所判处的刑罚，依照本法第69条的规定．决定执行的刑罚。已经执行的刑期．应当计算在新判决决定的刑期以内。