江平先生的法学教育之路

2001年底,中国政法大学特别授予江平先生终身教授荣誉,褒奖这位卓越的法学家对本校、本学科及整个中国法学事业所做出的杰出贡献.对于那些真正关心中国法学发展的人来说,这无疑是个令人欣慰的消息.<比较法研究>主编米健教授托我代做一个关于江先生的短篇幅的人物评传.对此,我诚惶诚恐,江先生是何等博大,岂是我这等愚钝小辈所敢妄写的.但是我还是欣然接受了这个"任务",所谓恭敬不如从命.江先生是博学多才又影响深远的法学家,是目前中国法学的精神脊梁.他的学术深邃、思想敏锐、活动频繁、情趣高雅,各方面散发着无穷的魅力.本文限于篇幅,不可能面面俱到,主要从他的较感人的一个方面--法学教育之路人手,做一点粗略的追踪.     

河南省人民政府关于创建河南省大学科技园的通知

豫政〔2 0 0 2〕 6号各省辖市人民政府 ,省人民政府各部门 :为了贯彻落实中共中央、国务院关于加强技术创新、发展高科技、实现产业化的决定 ,充分发挥高校智力技术资源优势 ,加速科技成果转化 ,促进高新技术产业发展 ,省政府决定创建河南省大学科技园。现将有关事项通知如下 :一、大学科技园是以大学群体为依托 ,通过多元化投资渠道 ,在政府政策引导和支持下 ,在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园区。它是高校技术创新的基地、高新技术企业孵化的基地、创新创业人才聚集和培育的基地、高新技术产业辐射的基地。兴办…     

从冲突到融合:当代理性精神的重塑

当代理性范畴经过了由科技理性到价值理性的分立再到二者融合的过程。科学技术有它自身的双重效应,因此在发展科技、追求经济增长的同时应该注意重塑价值理性。在当今时代,只有以全面的发展观为指导,才能实现科技理性和价值理性的合理重构。     

重视科技与实现科学发展

“科学技术是第一生产力”是对唯物史观的丰富和发展 改革开放初期，中国面临拨乱反正和发展经济的两大任务，邓小平以杰出政治家的气魄和马克思主义理论家的思维方式，提出了“发展才是硬道理”和“科学技术是第一生产力”两个著名论断。这两个论断是邓小平对马克思主义唯物史观的丰富与发展，20多年来，中国改革开放的巨大成就，经济的高速发展，科技的快速进步，都与这两个论断紧密相连。首先，当时中国百废待兴，因此“发展才是硬道理”，发展是解决许多问题的基础，其次，在现代科学技术迅猛发展的时代，我们如何发展？走什么道路，用什么方法？拼人力、拼资源，还是依靠科技，邓小平从唯物史观的高度作了正确选择“科学技术是第一生产力”     

重庆市茶叶研究所 重庆云岭茶叶科技有限责任公司恭祝重庆市各级人大代表新春快乐！万事如意！

重庆市茶叶研究所始建于1951年，其前身为四川省农业科学院茶叶研究所，1997年划转重庆直辖市后更为现名。     

坚持科技创新 推动跨越发展

多年来，宁河县委、县政府始终把科技进步和科技创新摆在经济社会发展重中之重的位置．坚持走科技路、吃科技饭。积极实施科教兴县战略，不断加大组织推动和落实力度，取得了显著成绩。近10年，累计承接国家和市级科技项目69个。实施各级各类科技项目180项，申报专利123项。     

科技致富的领头雁——记固原市原州区头营镇马园村党支部

固原市原州区头营镇马园村党支部以创建“五个好”党支部为目标，紧紧围绕经济抓党建、抓好党建促发展这一中心不放松，带领党员干部为群众办实事、办好事，使村支部成为带领群众脱贫致富的战斗堡垒，有力地推动了全村经济社会的飞速发展。     

黑龙江“科技入户工程”促进增产增收

2004年以来,黑龙江省采取科技帮 扶农业弱县的办法,使全省10个经济实 力较弱的县短期内发生喜人变化。部分 基层干部认为,此举取得良好效果的关 键,是农业科技人员和成果直接进入农 家大院和田间地头,最大限度地满足了 农民对科技的渴求。这是未来农业增产、 农民增收的有效保障。     

西华大学：建设一流地方综合性大学

西华大学经国家教育部2003年4月16日批准,由原四川工业学院和原成都师范高等专科学校合并组建,是四川省重点建设和发展的省属综合性大学。学校以“求是、明德、卓越”为校训,培育具有西华特色的校园文化和大学精神。学校现有17个学院1个直属系,57个本科专业涵盖工、管、文、理、经、法、史、教育等学科门类。学校面向全国25 个省市招生,现有全日制在校学生250000余人,其中本科牛19000余人,研究生和工程硕士700余人。学校现有1500余名教师,其中高级职称近500名。4名院士出任学校各省级重点实验室学术委员会主任,14名院士、43位全国知名教…     

Une réflexion sur la finalité de l’enseignement du franais 2~e langue étrangère en prenant appui sur le Cadre

随着中法两国的交流日益密切,社会对法语人才的需求在质量和数量方面都有了提高,而既有专业又懂外语的学生尤其受青睐。因此开设大学第二外语的学校越来越多,各校的教学目标、内容、理念及模式也发生了很大的变化。本文试图结合欧盟语言能力分级参照标准,从语言和文化两个方面,思考大学法语(第二外语)的教学目的。