浅谈对合同签订时间的公证——兼议公证证明的基本法理

依据司法解释的规定,公证书作为民事诉讼证据可以免予质证,法官可直接认定公证书证明的事实。但诸多公证案例表明,现行公证证明的法理并不明确,证明标准并不统一,同一事实的证明有很大差异。公证员作为公设证明人依法专门从事证明工作,其有权和有时间审核要证明的事实,其认识事实是自己的感知,故公证员只能证明自己感知的事实。主管部门可以在辩明公证证明法理的基础上,统一公证工作证明事实的标准。     

抱怨

柏拉图有一次问老师什么是婚姻，老师苏格拉底就叫他到森林中，砍一棵最漂亮的树回来，但是只能向前走并且只能砍一次。半天后柏拉图疲惫地拖回一棵树，苏格拉底问他：这就是最漂亮的树吗？柏拉图回答老师：因为只可以砍一棵，好不容易看见一棵看似不错的，又发现时间、体力快不够用了，也不管是不是最好的就拿回来了。苏格拉底告诉他：那就是婚姻。     

肖某要求加班费案

案情回放2000年10月19日,肖某到某物业公司工作,担任消防执机员。某物业公司和肖某签订了《劳动聘用合同书》,合同期限至2007年10月19日终止。2007年7月25日,肖某离开了某物业公司,公司向肖某发放2007年7月     

网络:时间黑洞

极具开放性的网络给人们的生活提供了极大的便利.然而,"成也萧何,败也萧何",网络给人们正常生活带来的"破坏力"也同样不容小觑.且不说榨干了万千青少年的精力、备受人诟病的"网络游戏",即使是看似平常的网页浏览,也像武侠小说中的"吸星大法"一样,不但让许多网民忘了上网的初衷,而且在不知不觉间"蒸发"掉了网民宝贵的时间和精力.……     

俄前特工中毒案扑朔迷离

在著名女记者被杀、高级银行家遇刺、新兵受虐致残等一系列事件沉寂了一段时间以后,俄罗斯前特工中毒身亡一案再一次吸引了世人的目光.……     

生前电击与死后电击骨骼肌肌小节的长度变化

目的研究生前电击与死后电击的肌小节长度变化,为生前电击与死后电击的鉴别提供新的方法。方法12只兔随机分为对照I组、对照II组、电击死组和死后电击组。每组3只。对照I、II组与死后电击组兔分别从耳缘静脉注射空气30m l处死。对照I组处死后,于死后即刻取其后肢股四头肌;对照II组死后24h于相同部位取材;电击死组兔通220V交流电,通电致兔死后即刻取材;死后电击组于死后即刻通220V交流电4m in后,在相同部位取材。用透射电镜观察骨骼肌肌小节长度变化,对所得结果进行统计学分析。结果生前电击与死后电击骨骼肌肌小节均缩短,与对照组I相比,前者较后者缩短程度更甚(P=0.000);死后电击组与对照I组相比,仅轻微缩短(P=0.000),对照II组相比,缩短较为明显(P=0.000);对照II组较对照I组的肌小节显著伸长(P=0.000)。结论研究骨骼肌肌小节的长度变化有助于鉴别生前电击与死后电击。     

足踢致颅脑损伤死亡4例

1案例资料案例1方某(男,42岁)因纠纷被他人用足踢到头颈部,30m in后死亡。尸体检验:左眉弓上方有一5cm×4.3cm挫擦伤;左眼睑青紫肿胀,左眼内侧下睑2cm挫裂创;右颈外侧有一7cm×4.5cm类椭圆形中空性皮下出血;右耳下有3cm×1cm表皮剥脱。解剖见:右枕项部肌肉组织出血10cm×8cm,头     

53例小脑挫伤的形态学观察

目的观察53例原发性小脑挫伤的形态学改变。方法全部小脑标本在表面检查后分别进行矢状、水平切面观察。结果①表面局部散在出血21例,弥漫性出血15例,出血伴局部叶片挫伤28例,切面见8例导水管周围、13例第四脑室壁、6例小脑扁桃体上部与9例蚓小结表面有散在点状出血;②表面未见出血但有局部肿胀17例;局部肿胀致小脑中线移位5例。矢状与水平切面:山顶肿胀向上移位4例,直达胼胝体压部6例;山顶并中央小叶向上向前移位挤压上、下丘致导水管狭窄4例;闭塞10例;中央小叶并蚓小结肿胀向前移位11例,均致导水管闭塞与第四脑室狭窄。中央小叶并小脑扁桃体上部肿胀6例,造成导水管闭塞与第四脑室腔狭窄。小脑扁桃体上部与蚓小结肿胀向脑桥第四脑室移位12例。结论小脑受力可使应力部位肿胀,移位,造成导水管闭塞或第四脑室狭窄,甚至与脑干背侧相互挤压致伤。这是脑干损伤与继发脑肿胀原因之一。     

胡春华：团干部要少说多干

从2006年12月初担任共青团中央第一书记起，胡春华履新已近半年时间：今年3月17日，在共青团中央常委扩大会议上，胡春华“烧了一把火”：他痛斥部分团官员心态浮躁、忙于应酬、夸夸其谈、行为张扬等作风，要求团干部低调做人，少说多干。其措辞之严厉，在共青团领导的讲话中颇为少见.     

读“屏”导致“精神矮化”

近十年间，我国国民图书阅读率急剧滑落。阅读危机不仅在于阅读量的急剧萎缩，更在于阅读养成的滞后，甚至发展成青少年“阅读不能症”，以及“浅阅读”、“反阅读”行为的盛行。阅读危机的原因有二：一是现代生活压力太大，节奏太快，没有闲暇时间阅读。二是新媒体的诱惑，现代人沉浸在“电子三屏”（手机、电脑和电视）生活图景之中，阅读变成了读“屏”，主宰并瓜分着人们有限的闲暇时光。