论党风建设的目标模式

德治与制度化是党风建设的两种模式 ,德治模式与制度化模式在党风建设中有不同的地位和作用 ;党风的本质、党风建设、党风现状与党的历史经验的内在要求以及制度自身的特点等因素 ,决定了制度化才是党风建设的目标模式 ;研究党风建设的目标模式 ,对于加强党风建设、巩固党的执政地位、实现中华民族伟大复兴都具有重大的理论意义和实践意义。     

威尔逊的规制政治理论述评

20世纪80年代,美国学者詹姆斯.威尔逊对经济学界的规制理论,尤其是对规制俘虏理论的普适性提出了质疑。为了弥补经济理论的不足,威尔逊以规制成本与收益的分布为主要依据,将规制政治分为四种类型,并提出了影响规制过程的内外变量。威尔逊认为,在规制研究中经济利益和理念都是不可或缺的变量,因为它们都会直接影响规制政策的形成。威尔逊的规制政治理论为解释多种规制政策的形成提供了有效的分析工具,但其理论中的制度制约等部分内容有待进一步补充和完善。     

加快建设资源节约型社会

切实保护和合理利用各种资源,提高资源利用效率,以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益,是社会主义现代化建设的长期战略任务。必须从全局和战略的高度出发,充分认识加快建设资源节约型社会的极端重要性和紧迫性,增强责任感和使命感,加快建设资源节约型社会。     

论“枫桥经验”与社区警务创新发展

从实践层面看,“枫桥经验”的基本内涵及其具体做法,与英、美等西方国家的社区警务不谋而合、各具特色。“枫桥经验”具有社区警务的典型性、特色性、原创性、先进性,是中国特色社区警务的典型代表。是社区警务的“东方模式”。构建社会主义和谐社会、农村新一轮改革发展、学习实践科学发展观、社会治安阶段性特征、警务变革发展趋势等,对社区警务建设提出了新要求。要坚持并发展“枫桥经验”,把群众的呼声作为第一信号,以构建和谐警民关系为支撑,以情报信息为引领,以推进城乡警务一体化为重点,以构建和谐社区为目标。以提高社区民警的素质和能力为保障,主动顺应警务变革的新潮流,不断推动社区警务的创新发展。     

论“从人到案”侦查模式

“从案到人”和“从人到案”是刑事侦查工作最基本的模式，但当前这两者发展不平衡，对推行“从人到案”侦查模式存在认识上的误区。强化“从人到案”侦查模式具有必然性，必须加强和规范刑事情报信息工作；组建和壮大情报信息专业分析工作队伍，建立和完善有效线索工作机制和专案侦查机制。     

论人事诉讼中辩论主义与职权探知主义的协同模式

人事诉讼对象的非处分性造就了人事诉讼中应对辩论主义和处分权主义的适用加以限制,广泛适用职权探知制度。实行职权探知主义的根据在于人事诉讼判决具有对世效力,以维系身份法秩序的稳定,保护未行使审问请求权的第三人的合法权益。伴随传统的职权主义被当事人主义所取代,以当事人为主导的诉讼模式在我国逐步确立,普通诉讼程序法理不仅难以满足人事诉讼案件审判实践的需要,同时无法实现二者的调和。文章认为设立专门人事诉讼程序,构建一种辩论主义与职权探知主义兼容的协同模式,才能从根本上解决当事人主义对人事诉讼裁判带来的冲击。人事诉讼中诉讼与非讼法理交错适用,普通诉讼程序法理难以满足这一要求,构建既有别于普通诉讼程序,又不同于非讼程序的独立人事诉讼程序乃是客观之必然。     

校企协同培育高职学生社会主义核心价值观践行模式探析

培育和践行社会主义核心价值观是高职院校立德树人的重要任务。文章从校企协同合作的视角,提出“三个认知、四个实践”践行模式,探讨了社会主义核心价值观教育践行的必要性、实践路径和保障机制。     

模拟法庭在高校德育模式创新中的作用及基本要求

模拟法庭在高校德育模式创新中发挥着重要的作用,它有效地提升了大学生的综合素质和高校德育实效性,为高校德育建设提供了新的路径;应用模拟法庭开展高校德育模式创新是应对当下高校德育建设面临的实际问题提出的新思路,具有传统德育建设不可替代的优越性,是适应新形势发展的必然选择;应用模拟法庭开展高校德育模式创新应遵循形式多样、案例典型、资源整合、评价科学等基本要求。     

大学新生心理健康状况纵向比较及教育模式探讨

本文采用整群抽样方式,抽取某高校2010级、2011级、2012级,共计12416名新生为被试,通过CSL-90心理症状自评量表对大学新生的心理健康状况及不同年度新生的家庭环境对其心理健康影响程度进行纵向比较,发现三个年级新生心理健康存在差异,但不随时间的先后表现出下降或上升趋势,三个年级新生家庭环境对心理健康的影响不具有一致性。同时,结合新生心理健康的理论基础提出了新生心理健康的测量模型,及以心理素质培养为主、心理咨询并重的教育模式。     

高校党建带团建工作机制梳理与模式创新

党建带团建是在团的建设实践中探索和总结出来的成功经验。在新时期、新背景下做好大学生思想政治教育工作必须围绕党建工作的优势资源,以学生党建带团建,以团建促学生党建,构建学生党建团建深度互动的模式机制。系统梳理分析党建带团建的发展历程,总结其中经验,厘清党建带团建的资源禀赋,对于新形势下开展党建带团建有重要意义。