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861.
田玉君 《四川文化产业职业学院学报》2004,(3):64-65
在新一轮的课程改革中,探究性学习已经成为实现素质教育的一种重要途径。然而,由于种种原因,人们对探究性学习还存在一些误解或偏见。笔者从探究性学习的性质、目标、形式以及与接受性学习和升学考试的关系等方面进行阐述,试图澄清一些误区,以促进中学学科探究性学习的开展。 相似文献
862.
在当前开展的保持共产党员先进性教育活动中,兴安盟积极创新学习形式,走出书本,走出课堂,充分利用“五一”会址,乌兰夫办公旧址等爱国主义教育基地,组织开展各种参观学习活动,对广大党员干部进行革命传统再教育,收到显著成效。 相似文献
863.
王怀梅 《浙江青年专修学院学报》2006,(4):36-37
探究性学习能力的培养在外语教学中的重要性日益突现。在外语教学中,要运用暗示教学法开发学习潜能及运用放射性思维方法培养探究性学习的能力。 相似文献
864.
道德接受心理是由动力系统、认知系统、调节系统、保障系统、制导系统等多种子系统构成动态综合体系。这些子系统彼此相互联系、相互制约、相互作用,并遵循一定的规律对道德接受活动产生深刻的影响。这些规律具体表现为协同律、优势律以及和谐律。科学地运用这些规律,有效地把握好心理切入点,全面激活各种心理要素,并促进各种心理要素的协调一致,形成与道德教育目标相吻合的合力,成为提高道德教育实效性的关键。 相似文献
865.
866.
梁金霞 《国家教育行政学院学报》2006,49(3):75-77,42
以往思想政治教育工作对接受主体研究不够,没有完全确立接受主体在教育活动中的主体地位,严重影响了思想政治教育的成效。因此,要创新思想政治教育观念,有必要借鉴“接受美学”理论,真正确立接受主体的主体地位,从而促进思想政治教育有效性的提高。 相似文献
867.
孔子诗学接受话语中的人文观主要体现在孔子将诗(文学)引入到“立人”的社会系统中,建构人的成长,健全完善人的人格,进而由实现和谐和美的人向和谐和美的社会及政治理想服务,因此,他的诗学接受话语主要围绕“诗教”这个中心而展开,并形成一套比较完备的诗学接受话语,这对我们今天认识文学接受目的,对建构和谐社会目标,仍然具有现实意义。 相似文献
868.
中国古典文学在美学原则上和接受美学暗合之处,是把接受美学运用到古典文学教学的前提。古典文学教学可以借鉴接受美学一些观念,展开新的教学思路。重视学生的接受要落实到学生的“期待视野”上;开展教学活动的着眼点要多放在文本的“空白”处;把“第二文本”当作课堂教学和课后反思的一个突破口。 相似文献
870.
暗示有多种类型,有语言方式,辅助语言方式,类语言方式等等;暗示的作用极为广泛,有试探性暗示,批驳性暗示,疏导性暗示等等;暗示在使用上也各具特色,有零度型暗示,轻度型暗示和重度型暗示等等.暗示不失为一种含蓄有力而有效的讯问手段. 相似文献