新媒体对社会结构的影响

<正>无论是大数据、网络还是信息高速公路,现在有一个统称,即新媒体。"媒体"的概念不能在原有传统媒体的意义上理解,它包括各种新的传播途径、发送和接受方式或形态。这方面的历史在我国开始于1994年。那年中国与国际互联网相连的64k网络信道开通,尝试进入互联网,于是我们进入web1.0时代,随后有了第一个互联网上的网站瀛海威。随着博客的出现,互联网进入web2.0时代,有了博客、播客、掘客、维客等"自媒体"形式,使人有了更大的自我表达权。     

关于现代化的思考

现代化作为一个世界性的历史过程,是人类社会自工业革命以来所经历的一切急剧变革。这一变革以工业革命为推动力,导致了传统的农业社会向现代工业社会的全球性大转变。     

暗示也是一种爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。暗示,是润物细无声的教育,最能潜移默化地体现出教师对学生最深沉的爱。而教师对学生影响最大的暗示就是体态、手势、表情。     

莫若自我过滤

进入教室．门口地上横着一张课桌。不用问，刚才的课间一定发生了“战争”。视线快速掠过教室，包括这张课桌的主人在内有两个孩子缺席。当然能想像。是被班主任请去办公室接受教育了。     

虹口区：检察院主动接受人大监督

虹口区检察院把接受人大的监督作为开展好各项检察工作,促进公正执法,依法办案的重要保障。近日,虹口区检察院召开     

你能接受教育差别吗

学校的教育质量是有差别的,优质教育资源永远是稀缺的,只能满足一部分社会成员的需要,而另外的社会成员,要接受这种差别     

接受美学对语文教学的启示

本文针对接受美学对语文教学中所得到的启示作了简要分析。     

“归来偶似老渊明”——论陆游对陶渊明的接受过程

陶渊明的诗风是有宋一代的审美风尚,陆游因为在用韵、意趣上化用陶诗,表现出宋人学陶的普遍方式,所以常常被人们忽视。陆游学习陶诗的契合点与他的人生经历有很大的关系,他对陶渊明的接受经过了一个从否定到肯定的过程,并以自己的人生体验理解了陶渊明的归隐情趣。陆游晚年退居山阴之后才大力学陶,是陆游晚年诗风与前期不同的一个原因。     

接受理论审视下的高校核心价值体系教育

当前高校核心价值体系教育效果不够理想的一个重要原因,是长期以来形成了＂教育者＂教育＂接受者＂接受的单向度模式,而对受教育者的＂接受＂态度和过程缺少研究。有鉴于此,我们有必要也有可能借鉴现代接受理论对高校核心价值体系教育加以重新审视。     

借鉴接受理论提高思想政治教育效果

接受理论发端于２０世纪６０年代的接受美学。在欣赏文学作品时，读者是带着自己的生活经历与思想感情来阅读的，作者塑造的人物形象与读者心中形成的形象并不一致，这就是一千个读者心目中会形成一千个哈姆雷特的原因．作品美学价值的实现是读者参与创造的结果，于是就产生了接受美学，把接受问题作为一门学科提了出来。 当今，大众传播迅速发展，信息量空前增加．在大显信息面前，人们可以有选择地接受。对有些信息，人们十分乐意接受；对另一些信息，人们十分顽固地抗拒。这样，人们对信息的态度，就成了传播效果的关键因素。这就迫使传…