马克思主义理论教育的力量从哪里来

马克思主义理论教育要坚持“灌输”的原则,但要改进“灌输”的方法.不能忽视“兴趣”、“道理”、“情感”、“形象”这四种元素在马克思主义理论教育课堂教学过程中的作用,要把“引起兴趣”作为起点、“阐明道理”作为目的、“激发情感”作为辅助方式、“借助形象”作为重要手段,使听众产生“兴趣效应”、“逻辑效应”、“情感效应”和“形象效应”,从而提高马克思主义理论教育的吸引力、号召力、感染力,彰显马克思主义理论教育的说服力.     

90年来党校教学方法的探索和发展

深化党校教学改革,全面提高干部培训质量,离不开党校教学方式方法的改进。只有研究梳理党校教学方法的历史沿革,才能创新路,得实效,不断提高各级领导干部的理论水平和运用理论解决实际问题的能力。     

高校思想政治理论课视频教学存在的问题与对策

视频教学适合班级规模大、学生人数多的授课环境,在一定程度上改变了课堂气氛不活跃,教学方式单一枯燥的弊端,在高校思想政治理论课教学中得到广泛应用。但在教学实践中出现视频材料内容陈旧、枯燥,以播放视频代替理论讲解,视频材料与理论知识不衔接等问题,冲淡和影响了视频在思政课教学中的效果。要解决好这些问题,首先,教师选择的视频要具有时效性、针对性和趣味性;其次,在组织教学过程中,要播评结合,师生互动;另外,教师也需要掌握一些必要的电脑知识。     

井冈山的光芒照我心

2005年9月～10月。有幸参加中国井冈山干部学院第一期中青班的学习,令我终身难忘。学院充分发挥井冈山革命历史资源的优势,以独特、新颖的教学方式,教育、启迪和激发学员．使我的思想灵魂经受了一次极其深刻的洗礼,特别是极具历史底蕴和丰富内涵的井冈山精神以其源远流长的革命传统,光辉卓绝的道德人格典范,自强不息的人文精神．     

宪法学课程建设的问题与对策

宪法学教材的编写、宪法学的教学以及整个宪法学课程的建设,必须认真思考并解决五大问题：宪法学课程的教学内容是宪法原理还是中国宪法？教学重点是基本权利还是国家制度？教学方式是理论讲授还是案例讨论？教学目标是专业培养还是公民教育？教学态度是批判还是赞美？宪法学课程的教学内容应是宪法原理,教学重点应是基本权利,教学方式应是案例讨论,教学目标应是公民教育,教学态度应是尊重宪法文本。     

赴美学习考察报告

本报告介绍了贵州行政学院赴美骨干教师研修班学习概况,总结了荚国公务员培训制度的特点。概括了研修班的主要收获和启示,提出了贵州公务员培训的相关建议。     

转变干部教育培训中的教学方式

在启动新一轮大规模培训干部工作之际，2008年8月11日，中组部印发了《关于2008—2012年大规模培训干部工作实施意见》，强调深化干部教育培训机构教学改革，“必须创新培训方式和手段，从课堂讲授式教学为主转向研究式、案例式、体验式教学为主，进一步增强教学的吸引力和感染力”。     

美国高校思想政治教育课程设置略探

本文对美国高校思想政治教育的课程教育进行了梳理,并在与我国同类课程比较的基础上对其课程设置、教材编撰、教学方式等方面进行了研究,以期吸取和借鉴美国高校思想政治教育的优势和长处,为建构中国高校思想政治教育的新模式提供借鉴.     

新版人才培养方案视角下教师角色转变的反思——以宁夏师范学院为例

随着2012版(本科)(以下简称新版)思想政治教育专业人才培养方案的执行,新的教学理念、教学要求逐渐推行,传统的教学方式、教师角色受到挑战,对教师的教学提出了新的要求。面对新的挑战,思想政治教育专业的教师必须在教学方式的变革中,反思传统的教师角色,实现教师角色的转变,这种转变是决定人才培养方案执行好坏的关键。以新版人才培养方案为视角,探讨在教学反思中实现思想政治教育专业(本科)教师角色的转变。     

通过双语教学培养高素质康复人才

近年,国家开始大力培养高素质康复人才。双语教学是培养高素质康复人才的重要方式之一。目前,我国高校康复学科教育正在逐步实现双语教学。双语教学在教学内容上强调多元,开放,融合;在教学方式上强调灵活,对教师的专业水平,外语水平和教学艺术要求较高;在教学目标上注重培养学生用不同语言进行思维和创新的能力。