武宣 生态乡村千姿百态

<正>连月来,武宣县掀起了由清洁乡村升级为生态乡村的建设热潮,以产业优势、文化资源、生态人文三大特色为思路,首批打造的13个示范村因地制宜、千姿百态,呈现出"村在林中、院在绿中、人在景中"的生动景象。码头山水显"三头"黔江河畔的武宣镇大禄村委码头自然村依山傍水,乡土浓醇,来过这里的人都说,码头村"有看头、有玩头、有奔头"。徜徉江边,这个特色江滨小村集聚了多处古遗址。村里通过"一个娱乐场所、一     

江西省人民政府办公厅关于将广丰县部分区域纳入信江源头保护区范围的通知

赣府厅字[2015]6号2015年1月22日各市、县(区)政府,省政府各部门:为加大信江源头生态环境保护力度,经省政府同意,将广丰县铜钹山镇9个行政村、8个林场和横山镇1个行政村部分区域,共计294.9平方公里纳入信江源头保护区范围,调整后的信江源头保护区面积增加到666.34平方公里。上饶市、广丰县政府和省政府有关部门要严格执行《江西省人民政府关于设立"五河一湖"及东江源头保     

克制与妥协：通往生态和谐之路

对“生态和谐”的追求自古就有，在当今中国推进“生态和谐”、建设生态文明．更有特殊的迫切性。世事复杂，我们应该如何从对历史事实和现实世界的考察中，找到中国生态文明建设的妙方呢？     

高职英语教学现状调查及改革探究——以我院教学为例

英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。然而,从我院高职英语教学的现状看,令人堪忧。通过问卷调查,分析我院高职英语教学存在的问题,对高职英语教学进行改革,有助于实现我院高职英语教学的预期目标。     

体验式学习在小学数学教学应用的探究

随着新课程改革的不断推进,小学数学的教学环节也在逐步完善。新课标十分关注学生的学习过程,强调过程体验,提倡学生在学习的过程中总结经验教训,尽可能为学生提供亲身感受、体验的学习机会。将体验式的学习方法贯穿到小学数学教学中,一方面能够让学生积累数学学习经验,学习相关的数学知识,另一方面能够为培养学生形成自主学习的学习习惯奠定了基础。一、小学数学体验式学习的特点(一)亲身感受性强体验式的学习要求学习的主体真实的,亲自参与数学学习活动,以得到感同     

第十二届海峡两岸财税学术研讨会暨全国高校财政学教学研讨会在哈尔滨召开

[本刊讯]2015年1月10日,由全国高校财政学教学研究会、哈尔滨商业大学、台湾逢甲大学及厦门大学联合主办,哈尔滨商业大学财政与公共管理学院承办的"第十二届海峡两岸财税学术研讨会暨全国高校财政学教学研讨会"在哈尔滨商业大学召开。来自中国内地和中国台湾地区的80多位财政税收领域知名专家、学者及代表齐聚一堂,围绕两岸税制改革探索、新一轮财税体制改革研究以及财政学税收学学科发展与人才培养等问题进行交流探讨。哈尔滨商业大学校长辛宝忠教授致欢迎辞,台湾     

大熊猫国内借展管理规定

(2011年7月25日国家林业局令第28号根据2015年11月24日国家林业局令第38号修改)第一条为了加强大熊猫保护,规范大熊猫国内借展管理,保障大熊猫圈养种群健康发展,提高公众保护野生动物意识,促进生态文明建设,根据《中华人民共和国野生动物保护法》等有关法律法规,制定本规定。第二条本规定所称借展是指以文化交流、科普宣传或者公众教育等为目的,借出或者借入大熊猫进行展览的行为。第三条借展大熊猫应当遵循科学、适度的原则,不得危及大熊猫圈养种群的发展,不得以单纯营利为目的。     

森林公园建设是生态文明建设的重要组成部分

李晓东副主任说：制定本条例是有必要的，但是要从保护森林、规范森林公园建设的角度调整。应该规范清楚森林公因怎么申报、审批、管理，同时从保护生态、保护森林。保护环境的角度要有一些内容，     

中等职业学校学生语文课外阅读能力培养探析

中等职业学校的学生应具备较强的课外阅读能力,因此课外阅读能力的培养应成为中等职业学校语文教学的重点内容之一,从而实现学生视界的拓展和人文素养的培养,为学生走上职业岗位打下基础.遗憾的是我国中等职业学校语文教学边缘化趋势严重,学生课外阅读能力培养亦无法受到重视,有必要在正视当前语文课外阅读教学不足的前提下,提升中等职业学校语文课外阅读教学水平.本文就中等职业学校学生语文课外阅读能力培养理论与实践问题展开了探讨,并提出了相关对策与建议,以期对我国中等职业学校学生语文课外阅读能力的培养有所裨益.     

《政府绩效管理学》序

包国宪教授所著的这本书,与我们在案头或书架上经常看到的《政府绩效管理》、《政府绩效管理概论》、《政府绩效管理研究》等著作不同,不是一丁半点的区别,而是有着本质性的差别。这本书是将一般意义上的政府绩效管理提炼和拓展为一门学科。因此,这是一项关于政府绩效管理的理论与实践整合建构,形成"绩效管理学"的原创性研究成果。学科是对科学知识体系的分类,不同的学科就是不同的科学知识体系。学科是学术研究的基础,一个学科