以提升教研能力为目标 加强党校师资队伍建设

拥有一支高素质的师资队伍，是做好干部培训工作最核心的资源要素。为适应铁路又好又快发展的新形势，提高党校服务路局发展的能力，质量良好地完成大规模干部培训任务，乌鲁木齐铁路局党（干）校按照胡锦涛总书记提出的“提高素质，改善结构，稳定骨干，培养后俊”的要求，既努力提高现有教师的整体素质，又鼓励优秀拔尖人才脱颖而出，为路局干部培训工作提供坚强的师资力量。     

地方党校以调查研究工作推进教研调一体化的思考

调研工作是制约地方党校教研调一体化良性发展的"瓶颈",深入推进调研工作是促进教研调一体化的重中之重。推进调研工作要选择合适的路径,如教学科研基地带动、科研课题带动、主动走出去深入机关街道社区企业等。     

一体化视域下多元教研共同体的构建

多元教研共同体是新时期中小学思政课教师专业发展的阶梯和重要的专业推动力量。构建多元教研共同体,要以推进一体化建设为引领,夯实基层教研共同体组织;以构建进阶性目标为导向,重塑教研共同体发展愿景;以完善“大思政”课程为延伸,助力教研共同体内核建设。多元教研共同体构建与统筹推进大中小学思政课一体化建设,建立横向贯通、纵向衔接有机整体,凝聚、形成、增进立德树人的“集体合力”的实践追求具有耦合性。     

强校带弱校,怎样做更好?

过去,由于乡村教育薄弱,大量乡村学生涌入市区或县城就读,造成“城镇挤、乡村弱”,城市教育则普遍出现“择校热”。教育发展不均衡带来的问题倒逼教育改革,多地探索强校带弱校的长效举措,通过师资交流、教研联动、文体并育等方式,扩大优质教育资源辐射面。半月谈记者走访部分地区发现,一些薄弱校的教育生态悄然发生变化。     

小学测评创新:不用纸不用笔

游园闯关、情景模拟、动手实践……“双减”政策落地后的首个期末,全国多地小学积极探索低年级无纸笔化测评新形式,受到学生欢迎。但同时,部分一线教研人员反映,各地小学无纸笔化测评创新水平参差不齐,一些学校测评设计“跑偏”,一些学校仍习惯卷面笔试,无纸笔化测评或成“加试赛”,家长担心此举造成“考学分离”。     

东台党校教研微课堂三步推进法

教研微课堂是近年来在东台党校兴起的新生事物。推行教研微课堂有利于锻炼教师驾驭课堂教学的组织能力、最大程度地激发教员的创新观思维,有利于弘扬党校团队协作精神。通过教研微课堂最终实现建一支一流的党校教师队伍,出一批一流的党校干部教育精品课程,育一众一流的党员领导干部。     

马克思主义确有三个组成部分

针对湖北大学法学院教授郭大俊否认马克思主义"三个组成部分说"的观点,本文提出从马克思主义产生和发展的历程看,它确实是有三个组成部分的,本文也对长期以来把"三个组成部分说"绝对化的不良倾向提出了批评,主张要以马克思主义是关于人类解放的科学来重新建构马克思主义,要对当前的马克思主义教学、科研体系进行改革.     

关于科学社会主义学科建设的几点思考

科社学科建设,是社会科学教学和科研工作的一个极其重要的内容。由此,应当准确把握科社学科相关的基本概念、学理框架、社会价值、独特优势、发展趋势和学科内容布局等,进而逐步优化学科布局,提升教研水平,形成结构合理、重点突出、功能完善的科学社会主义学科新体系。     

民办高职院校教研建设模式的研究

国家对高等职业院校人才培育方向是以培养具有创新思维、创新能力的高技能实用型人才为目标,因此特色创新教育就成了高职院校教改的核心。为了实现特色教改,从教改的支撑点和依据力入手,提出教研建设的重要性。通过对民办高职院校教研建设现状的分析,得出阻碍民办高职院教研建设的根源:教研基础资源条件和具有教研能力的专业人才缺乏。结合民办高职院校办学治校的管理特点,扬长避短,从教研成果的评估方式为切入点,引入"知识贡献率"指标为评估杠杆,以绩效管理机制模式反推动式促进教研建设工作的步伐,为民办高等职业院校的教研建设寻找一种可行的模式。     

全面提升党校系统的文史教研水平 以教学自觉助力党和国家的文化自觉——在全国党校系统“全面深化改革与激发文化创造活力”学术研讨会上的讲话

正(2014年7月22日)文化是民族的血脉,核心价值观是一个民族能够实现永续发展的根本性支撑。党的十八大以来,习近平总书记发表的一系列重要讲话,深刻揭示了文化建设的战略意义,深入阐明了建设社会主义文化强国的若干重大关系问题,提出培育和践行社会主义核心价值观的重大任务,为创造中华文化新的辉煌确立了科学的理论指