一体化视域下多元教研共同体的构建

多元教研共同体是新时期中小学思政课教师专业发展的阶梯和重要的专业推动力量。构建多元教研共同体，要以推进一体化建设为引领，夯实基层教研共同体组织；以构建进阶性目标为导向，重塑教研共同体发展愿景；以完善“大思政”课程为延伸，助力教研共同体内核建设。多元教研共同体构建与统筹推进大中小学思政课一体化建设，建立横向贯通、纵向衔接有机整体，凝聚、形成、增进立德树人的“集体合力”的实践追求具有耦合性。     

聚焦双新实施 创新教研方式

面对新课程新教材，如何推动落实是迫切而必要的现实问题。在实践中可通过调查问卷、教师座谈、专家指导论证等多种方式，梳理学校教研问题，探索出具有学校特色、可复制推广的教研模式。首先，要充分发挥团队的力量，为教师发展提供团队支撑；其次，要规范集体备课流程，开展主题教研活动；还要优化赛事管理，实现同交流共研讨发展。     

征稿、征订启事

《哈尔滨市委党校学报》是中共哈尔滨市委党校主办的哲学社会科学综合性理论刊物,面向国内外公开发行。本刊辟有“哲学与思辨”“经济探求”“科社新探”“党建园地”“公共管理”“传承抗联精神”等栏目,适宜各级宣传理论工作者,乡镇以上机关、企业的干部,党干校学员、教研人员阅读与参考。欢迎广大理论工作者不吝赐稿,同时欢迎广大读者订阅。     

高职院校教师参与教研的现状及对策

随着不同领域、不同行业的精细化程度的提升，对于高职院校教育工作提出了更高要求。其实质也是对高职院校教师提出的要求和挑战，旨在促进高职院校教育工作创新发展高质量发展。这就需要促进高职院校教师积极主动参与教研工作，该举措对于高职院校教育工作、对于学生的成长、对于高职院校教师自身专业成长，都具有重要的现实意义。本文分析了高职院校教师教研工作现状和高职院校教师不参与教研的弊端，并针对高职院校教师参与教研提出具有针对性的优化策略，希望对国内高职院校相关工作开展起到一定的借鉴和引导作用，其主要目标在于提升高职院校教师团队综合素养、优化高职院校教育工作。     

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基于问题解决的高中思政学科深度教研

深度教研活动是高效促进学科教学研究和教师专业发展的途径之一。深度教研通过实践发现思政教师在教育教学活动中存在的真实问题，阐明如何聚焦问题驱动教师群体实践，并落实在课堂教学中打通瓶颈，最后运用一系列专业评估工具论证教研效果。     

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《哈尔滨市委党校学报》是中共哈尔滨市委党校主办的哲学社会科学综合性理论刊物,面向国内外公开发行。本刊辟有“哲学与思辨”“经济探求”“科社新探”“党建园地”“公共管理”等栏目,适宜各级宣传理论工作者,乡镇以上机关、企业的干部,党干校学员、教研人员阅读与参考。欢迎广大理论工作者不吝赐稿,同时欢迎广大读者订阅。     

省委党校(省行政学院)召开学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神理论研讨会北大核心SSCI

2022年1月6日,中共吉林省委党校(吉林省行政学院)召开学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神理论研讨会,副校(院)长宋文新教授出席会议并讲话,吉林省社科院副院长郭连强、《新长征》杂志社副总编李文参加会议并作报告,科研处处长周佳主持会议。省委党校经济学教研部主任高芸等8名教研人员紧紧围绕党的十九届六中全会的《决议》结合自身学科领域和研究方向进行了深入研讨交流。