暗示也是一种爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。暗示,是润物细无声的教育,最能潜移默化地体现出教师对学生最深沉的爱。而教师对学生影响最大的暗示就是体态、手势、表情。     

有形载体铺就长效德育

德育似乎无教材，却处处有教材；德育似乎看不见，却时时都体现。用有形的载体铺就和传承无形的德育，将德育内化为校园文化，实现德育教育的系统与长效，这是摆在每一个教育者面前的难题。这里我想结合自己的探索谈一点浅见。     

构建良好的大学师生关系

高校的教育实践活动是由教育者和受教育者共同作用于教育中介而完成的。在这个实践活动中师生关系的状况,直接制约着教育实践活动目的的实现程度。本文透过当代高校师生关系所表现出来的诸多不良现象,分析了产生这些不良现象的主要原因,以此来构建当代大学良好的师生关系。     

提高教育者素质增强教育吸引力感染力

教育的吸引力、感染力如何直接关系着教育效果的好坏．教育者素质高低则直接影响教育吸引力、感染力。一篇一般的讲稿．交给一个优秀的教育者讲，要比一篇上好的讲稿交给一个一般的教育者讲要好得多。     

“内化”原理在企业思想政治工作中的作用

企业思想政治工作不仅要有正确的方针和原则,而且要有科学的方式方法.企业思想政治教育的过程实际上是主、客体信息对流的过程,其中存在教育与自我教育的关系,两者的关系结合得好,将能取得正效应,即教育者发出的信息被教育对象所接受,激发其内在的积极因素,转化为自我教育,从而产生有益效应.反之,结合不好,就可能零效应甚至负效应,即教育者发出的信息未被教育对象所接受,无动于衷,甚至产生不满和抵触.     

思想教育进网络的思考

网络时代的校园,无处不网、无时不网、无人不网,网络改变着当代学生学习、生活的模式,影响着学生的价值观和人生观的形成。在当前加强和创新学校思想教育工作过程中,我们必须充     

论我国社会工作教育者的责任

我国社会工作与社会工作教育一方面正在方兴未艾地兴起,另一方面又举步维艰地处在希望与危机并存的矛盾时刻。面对我国社会工作与社会工作教育发展的潜藏危机,作为社会工作教育者,更要承担起发展社会工作与社会工作教育的历史使命与责任。     

积极德育理论的四维度分析及其启示

面对道德社会化过程中道德认知必然存在的矛盾,积极德育理论的建构顺应了历史的潮流。作为积极心理学和德育研究交叉结合的时代产物,积极德育包含了心理学和哲学两大理论基础。积极德育理论的建构是在社会环境影响和个体心理内化的共同作用过程中完成的,因此,从教育者、受教育者、二者之间的教育关系以及话语建构四个维度对积极德育理论展开论述对于整个积极德育理论的建构具有宏观的理论和实践意义,因为在积极德育理论的建构过程中,从"超语言"层面获得实践意义的话语在教育者和受教育者的互动过程中扮演了重要的角色。     

每月“读点经典”

子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"——《论语》点评:这是最简单的一个道理,然而又是最难做到或做好的一个准则。在今天看来,这个准则主要是给官员干部定的,是给上级定的,是给教育者定的、是给长辈定的,是给哥哥姐姐定的,是给要求他人者定的……相关的中国智慧,如"身教     

高等教育如何真正做到“以人为本”——访中国工程院院士、华中科技大学校长李培根

一、从人的存在意义上认识教育、理解教育的本质记者:李校长您好!您的演讲《记忆》和文章《对教育要有一点敬畏感》在网上点击率很高,也深受年轻学生们的欢迎,他们亲切地将您称为根叔。从