“五道杠”背后的功利密码

对于武汉的13岁少年黄艺博而言,不久前的那场围观或许令他终生很受伤。据媒体报道,黄艺博两三岁开始看《新闻联播》,7岁开始坚持每天读《人民日报》、《参考消息》,已在全国重要报刊上发表过百余篇文章,并将近3000元稿费和变卖废品赚来的零     

让人才资助更具实效——南通实施“江海英才计划”的实践探索

在各地竞相制定的吸引人才优惠政策中，“拼钱”现象比较普遍，在一些地区“人才政策”蜕变为“钱财政策”。这一方面反映了部分地区人才引进工作思路的简单化，另一方面也无意中形成了一个强大的人才买方市场，助长了部分人的逐利心理。现实中，有些海外人才只看重资助而不问创业前途，哪里资助的钱多，     

全省大事记（2013.4.25—2013.5.24）

4月27日山东投入3000万元首设科技惠民计划。民生领域有了科技计划。记者今天从省科技厅获悉，今年省财政将安排3000万元，正式设立山东省科技惠民计划．这也是我省首个以促进科技成果转化惠及民生为主旨的科技计划。目前，该计划的项目征集、筛选等工作即将展开，资助范围主要包括人口健康、生态环境与可持续发展、公共安全、城镇发展与社会事业等科技领域。     

我校国家社科规划基金资助课题简介（五） 新型工业化进程中产业融合及其动力机制研究

本课题正在研究中主持人:周旭霞课题组主要成员:李晓佳、朱艳丹、王雪芳、孙克敏、汪彩华批准号:06CJL025成果形式:论文集刊发情况:课题部分研究成果相继在《生产力研究》、《中共福建省委党校学报》、《灾害学》、《现代企业》、《华东经济管理》、《浙江树人大学学报》、《中共杭州市委党校学报》、《杭州日报理论版》、《杭州通讯》等刊物上发表。主要观点:1、产业融合对我国新型工业化的影响。新型工业化的主要内涵是产业结构升级与科技创新,当前我国正处于新型工业化的进程中,致力于科技创新是我国融入世界经济强国之列、增强国家竞…     

我校部分专家风采（上）

李一平，中共杭州市委党校科研处处长，副教授。1963年5月出生，1984年毕业于杭州大学哲学系，主要研究方向为社会学。近年来，主持完成国家社科基金资助项目1项（《城乡结合部突发性群体冲突及对策研究》）、省部级课题2项、省社联重点课题1项、杭州市课题3项，并在《中共中央党校学报》、《改革》、《中州学刊》、《浙江社会科学》、《山东社会科学》等学术刊物上发表论文、研究报告十余篇，其中被人大复印资料转载5篇，获杭州市哲学社会科学优秀成果二、三等奖多项。     

国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见

《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发[2007]13号)指出,中央与地方共同设立国家助学金,用于资助普通本科高校、高等职业学校全日制本专科在校生中家庭经济困难学生和中等职业学校所有全日制在校农村学生及城市家庭经济困难学生。普通本科高校和高等职业学校:国家助学金资助面平均约占全国普通本科高校和高等职业学校在校生总数的20%。平均资助标准为每生每年2000元,具体标准由各地根据实际情况在每生每年1000-3000元范围内确定,可以分为2-3档。中等职业学校:国家助学金资助所有全日制在校农村学生和城市家庭经济困难学生。资助标准为每生每年1500元,国家资助两年,第三年实行学生工学结合、顶岗实习。普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策自2007年秋季开学起在全国实施。     

民族高校贫困生资助模式的多维度构建和完善

随着高校贫困生问题日益凸显,民族高校贫困生资助体系的建设愈加重要。以单一经济资助为主的贫困生资助体系难以适应贫困大学生的多元化需求。针对高校贫困生存在的种种问题,通过深入把握贫困大学生的思想状况和心理状态,以资助体系为依托,积极开展物质激励,情感交流,心理支持,激发贫困学生个人的主动性、积极性和创造力,发挥资助制度的育人导向功能,完善对贫困资助体系的多渠道构建,以期实现高等教育"育人"和"济困"的双重功能。     

投稿须知

一、来稿篇幅一般以6000—10000字为宜。凡属国家和省（部）级基金资助研究项目的成果，请注明项目名称和代码编号。     

“学子情”资助我省95名贫困学子

5月25日，由加多宝集团和中华慈善总会共同举办的“王老吉·学子情”在北京中民大厦举行了盛大的启动仪式。     

公平诉求与高校贫困生资助体系的完善

当前,高校贫困生资助问题已经成为我国政府高度重视和社会各界普遍关注的问题。它关系到高校和社会的和谐稳定、关系到国家的可持续发展。本文试图列举高校贫困生资助工作中存在的问题,探索问题的根源所在,并据此提出符合国情并充分体现中国特色的更具操作性的对策,以更好地解决贫困生的资助问题,进一步促进教育公平原则的实现,进而推动社会和谐、健康、可持续发展。