台湾高职教育的发展及趋势

台湾高等职业教育的发展历史1974年台湾设立第一所技术学院,建立起由职业学校、专科学校、技术学院三阶段构成的职业技术教育的一贯体系,独立于普通教育体系之外,将职业技术教育提升至与大学平行的高等职业技术教育层次,成为台湾三大教育体系(普通教育、成人教育、职业技术教育)     

坚持以人为本 大力推进职业教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)于今年7月颁布实施。与以往其他重大教育决策相比,《教育规划纲要》最大的亮点就是,在教育的指导思想上特别强调了以人为本。《教育规划纲要》强调要坚持以人为本、全面实施素质教育,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,要把促进公平作为国家基本教育政策,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,合理配置公共教育资源,向农村地区、边远贫困地区、民族地区倾斜,努力办好每一所学校,教     

高等教育中职业教育与普通教育融合模式的创新与路径分析

在梳理和总结国内外普通教育与职业教育融合模式的基础上,从整个现代社会发展全局上分析认为,普通教育与职业教育共同承担了高等教育的目标,提出高等教育中的普通教育和职业教育的融合不是"合二为一"的问题,而是一种"相互借鉴""共同发展"的模式,并对两种教育融合的路径作了分析。     

汨罗市注最教育均衡发展的调查

长期以来，由于教育发展不平衡．许多地方发生的“择校”现象难以扭转。不仅在中学、小学，甚至某些地方的幼儿园．也出现了家长“安营扎寨”、连续几天排队等号的场景。然而，记者在汨罗市调查采访时．却看到了另外一种状况，经过20多年的探索，这里已经形成了城市教育与乡村教育、普通教育与职业教育、学校与学校之间比较均衡地发展的教育环境．基本上消除了“择校”现象。     

再谈大职业教育理念下职教与普教的融合——增强职业教育吸引力

我国职业教育早期活动家黄炎培先生第一个系统阐述了职业教育领域的相关问题。他的"大职业教育主义",探讨了关于职业而教育内涵、地位以及与普通教育之间的关系等诸多问题,而从该理论的社会背景、理论核心及其理论张力都有理由被借鉴到今天,来解决职业教育发展中的问题。尤其是贯穿其中的"大职业教育理念",更是能够在认识上澄清职业教育与普通教育的性质、关系以及如何协调发展的问题。这是解决今天指导职业教育及普通教育改革的理念问题,是增强职业教育吸引力的根本所在。     

基于人本化理念的高等职业教育

在我国,高等职业教育是一类新型教育,尽管历史相对较短(中国内地的高等职业教育只有20多年的历史)、体系不够完备(目前只具备专科层次)、理论探索不够成熟等诸多问题,但是其发展却己呈如火如荼之势。如何才能保证高职教育持续健康发展?我认为,以人为本的教育理念是其根本保证。     

继续教育与教育学院学报——谈教育学院学报的特色及改革与发展

随着教育学院办学重心的转移，教育学院学报办刊应把师资与提高等“继续教育”研究作为重点，在研究普通教育、中小学教学、教材教法经验等方面发挥重要作用，并以此作为学报的特色，办出质量、办出影响，成为普通教育的科研阵地     

恩施州发展普通高中教育的艰巨性

恩施自治州普通高中教育的现状及存在的问题告诉我们,恩施发展普通高中教育任务非常艰臣,需要党委、政府高度重视,加大投入,认真贯彻优先发展教育,建设人力资源强国这一关系国计民生的战略决策,优化教育结构,加快普及高中阶段教育,采取得力措施以满足恩施州社会发展和人民的需要。