现代学徒制的校本研究与实践

文章对比分析了学徒制与学校教育的教育特征,简要阐述了现代学徒制的发展,论述了现代学徒制教育的内涵特征,并结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制"铁姆肯班"和现代学徒制"宝玛班"试点工作,阐释了现代学徒制的校本研究与实践。     

企业进校园 就业无忧虑——西安建设科技学院创新教育模式有感

翻开西安建设科技学院的发展历程,你不仅会被学院的快速发展所震撼,更会为学院教育模式的不断创新而喷喷称道。西安建设科技学院的发展大致经历了三个阶段,1989年建校至2006年为第一个阶段,在校生近千人,开设专业10多个,学院在这一阶段打下了良好的办学基础。     

对“猪病防治”课程采用以工作过程为导向的教学探索

猪病防治课程以工作过程为导向的教学模式,理论知识满足工作的需要,少而精,重实践技能操作熟练精通,多而强。工学结合,校企合作,与企业共同开发紧密结合生产实际的创新课程体系,颠覆传统的教学体系,对具体的养猪及猪病防治岗位进行调研分析,确定行动领域,解构传统的猪病知识体系,重构知识体系,改革传统的教学方法和手段,融教、学、做为一体,强化学生能力的培养。整体上,使学校和企业,理论与实践有机结合,同步前进,达到双赢。     

深化校企合作以提升高职学生的实践能力——以四川化工职业技术学院为例

校企合作、工学结合是中国高职教育发展的必然趋势，也是提升高职学生实践能力的重要途径；探索中国高职校企合作模式以及各高职院校对校企合作的模式选择是高职教育生存和发展之根本。     

校企合办独立学院的服务型发展模式

校企合办独立学院的本质就是企业,允许根据自身情况走适合自己的发展道路。独立学院应该建立服务型发展模式。独立学院可参照企业的服务蓝图,将学院人员组成划分为四个群体。独立学院应从完善评价体系、更新管理层组成、丰富教师的组成三个方面进行改革。     

校企合作共建实验室相关法律问题分析

共建实验室已经成为学校与企业在新环境和新背景下合作的一种重要方式,这种合作方式在很大程度上既满足了高校实验室建设的需要,企业通过共建实验室也得以共享成果。但共建过程中涉及的法律问题,共建双方在合作时鲜有涉及,而法律风险在校企合作共建实验室问题上又是不可回避的一个问题。     

浅论我国高职教育的发展

改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国高职教育发展迅速,高职教育成为我国高等教育的重要组成部分.当前,我国高职教育还存在许多问题与不足.要加快我国高职教育的发展,使高职教育走上科学、快速发展道路,就必须以科学的发展观为指导.加强校企合作,注重高职教育质量,实现产学研相结合的发展模式.     

平湖市＂四管齐下＂ 加快企业科技创新团队建设

一是深化校企合作引才。鼓励企业与国内外大专院校、科研单位和科技型公司开展技术合作，市财政给予技术合作经费20％的补助，每个合作项目补助最高可达30万元。每年设立100万元的科技人才活动专项资金，专项用于该市与国内外大学、科研院所开展科技合作等活动支出。此外，通过举办“百家企业进高校”等活动，邀请高校专家有针对性地帮助企业解决了16项关键技术难题。     

校企对接：双赢局面渐显

前不久,厦门市＂2010年校企合作对接会＂在厦门市同安区人力资源市场举行,全国160多所技术类职业院校提供9万多名生源,与厦门近600家企业进行对接,企业与学校现场达成了212份合作意向书,2.5万名技术类毕业生将输入厦门,为企业缺工＂解渴＂。这次校企对接的技术类专业达131个,其中包括目前该市许多急需紧缺的工种,如机械、电子、数控、电工、电焊、模具、钳工等。     

厦门市集美区开展校企合作对接会

为了进一步加强厦门市集美区与劳动力输出地的交流与合作工作，缓解企业结构性缺工问题，同时也为了帮助解决中西部地区劳动力实现转移就业，