莫让“案例评析”成了“按例平叙”

案例评析是校本研修活动的重要内容。案例记录教师在教学活动中处理重点知识、难点问题的过程，解决偶发事件、典型事例的办法；评析是教师对案例中的教育现象或情景作出自己的分析和评论，是教师的教学思想和教学智慧得以显现的地方。一个好的案例评析就是一个生动的教育故事，能让人悟出其中的真谛，给人以深刻的启迪。     

品尝“套餐式”校本教研

著名教授叶澜指出：“没有老师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造;没有教师的转型，难有学校的转型。”教师能力的显著提高是在教学实践中。新的教育思想，必然在教育教学改革的实践中产生；新的教育观念、也只有在教育教学实验的探索之中逐步确立。由此可见，促进教师的专业发展，     

辛集市育红中学

<正>河北省辛集市育红中学创建于1959年,是一所初级中学。学校地处辛集市区中心育红街1号,有学生2361人,教师130人。学校办学理念:以人为本,德育为先,坚持创新,服务社会。     

郑振铎与《脉望馆抄校本古今杂剧》

<正>郑振铎(1898-1958),笔名西谛,祖籍福建长乐,生于温州,现代著名作家、学者、社会活动家和藏书家,中国民主促进会发起人和创始人之一。解放后历任文化部副部长、     

“非遗进校园”,助推河北“文化强省”建设

我省是文化资源大省,也是"非物质文化遗产"大省。目前仅国家级"非物质文化遗产"达9类117项,涉及民间文学、音乐、舞蹈、戏曲、曲艺、体育、美术、技艺、民俗等多个门类。我省已明确提出要发展壮大文化产业,使之成为推动河北省经济结构调整、转变经济发展方式的重要着力点,实现由文化资源大省向文化强省的跨越。非物质文化遗产是中华...     

高职院校作为校本文化资源的标志性人物及其开发

高职院校作为校本文化资源的标志性人物与学院存在渊源关系,根据人物的知名度和内涵的丰富程度,可分为三个层次。在开发这些人物资源时,必须根据人物的内涵特征贯彻适度原则。层次较高、内涵丰富的标志性人物可以从学校文化的角度进行系统开发,基本思路为:结合人物内涵特征概括提炼学院理念——寻找学院工作与人物内涵的联系点——持续开展相关活动。     

社会价值取向下禁毒文化的校本教育探索

当前,受毒品亚文化和国内外毒品问题的侵袭、影响,社会毒情问题仍处于发展上升态势,特别是未成年人涉毒增多问题日益突出。2012年浙江省禁毒工作会议提出,用特色禁毒文化推进工作。在认真总结多年禁毒斗争实践经     

河南省上蔡县第一高级中学

正近年来,河南省上蔡一高按照新课程理念要求,以"师德师风建设"和"校本培训"为发展方向,励志笃学,不断超越,在全省同类学校中独树一帜,受到社会各界的广泛好评。2006年以来,上蔡一高向全国各高等院校输送优秀本科新生23269人,高考成绩连续12年蝉联驻马店市之冠。加强师德师风建设打造一流教师队伍。学校先后制定了《师德     

思想政治课教师专业化发展的内涵与条件

新课程理念的变化和学生学习方式的改变,对思想政治课教师教学观念和教学行为提出了新的要求:在把握思想政治课学科特性的前提下,改变传统的授受模式,从以教为主转变为以学为主的教学观念上来;准确分析教学对象,根据中学生的身心特点因材施教,尊重他们的认知主体地位;重视情境、协作和激励在学习过程中的作用,引导学生采取自主、探究、合作学习方式;与     

让儿童远离垃圾食品——“世界十大垃圾食品——油炸食品”校本课程的开发与实践

一、"油炸垃圾食品"校本课程开发的背景与价值 2006年,世界卫生组织公布了全球十大垃圾食品及其危害.至今,这十大垃圾食品--油炸类、腌制类、饼干类、汽水和可乐类、方便类、罐头类、话梅蜜饯类、冷冻甜品类、烧烤类,以及加工类肉食品并没有因此在远离青少年,油炸类等垃圾食品仍然成为当今我国中小学学生的时尚.